探究农村初中英语课堂低效的原因及解决路径

王玉欢

【摘要】伴随着教育体制深化改革的进一步推广，针对农村初中英语教学进行了重点研究，发现课堂教学质量低下现象较为普遍，这与教师的教学理念与教学方法关系密切。有鉴于此，本文结合实际情况对农村初中英语课堂进行详细分析，探究课堂低效的原因并制定出行之有效的解决措施，在帮助教师提高课堂效率的同时促进学生取得实质性进步。

【关键词】农村初中 英语课堂 低效

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0108-02

初中英语虽然是一门基础性课程，但在整个英语教学体系中处于入门阶段，因此其课堂教学质量的高低决定了学生对于英语学习的接受程度和发展趋势。而在广大农村，由于教师在教学观念、教学能力、教学方法等方面存在的问题导致初中英语课堂呈现出低效化状态，为了在这关键阶段帮助学生打好英语学习基础，有必要采取针对性措施加以改善。

一、农村初中英语课堂低效的表现

（一）教材使用不当；（二）教学过程有缺陷；（三）教学行为低效。

二、农村初中英语课堂低效的原因

首先，教师教学观念陈旧。多数教师受传统应试教育观影响，只注重英语知识的传授和考試技巧的讲解，课堂教学形式也倾向于“一言堂”，没有考虑到学生的主体性以及整体素质的培养，再加上不重视学生的语言运用能力，导致其学习效果较差；其次，教师教学能力欠缺。初中英语教师理应具备扎实的语言基础知识和技能以及较高的文化素养，而很多农村教师在这方面有所欠缺，尤其在开发课程资源的能力和教学反思能力上明显不足，从而限制了课堂教学有效性；再者，存在客观教学难度。现有的农村初中班级容量过大，学校也缺乏规范化的教学程序，而教师也难以保证每一个学生都得到针对性指导，课堂教学效果也因此而显得参差不齐；最后，教学评价内容简单、方法单一，使学生得不到准确全面的评价和激励，与此同时师生关系不和谐，双方没有实现平等尊重，既不利于教师教学活动的开展，也打击了学生的学习兴趣和积极主动性。

三、解决农村初中英语课堂低效的具体措施

（一）教师应树立有效教学的观念

为了消除传统应试教育观的影响，将英语新课标的精神落到实处，农村英语教师就必须树立有效教学的观念，注重英语教学的实践性和应用性，发挥出教师的教学指导作用。有效教学观念通常以学生是否取得进步来衡量，它要求教师懂得营造课堂氛围、开发利用课程资源、加强语言实践和交流互动，从而在有限的课堂教学中显著提高学生的英语水平并促进其全面发展。

（二）教师要有终身学习的意识

首先，教师应加强学习以增加自身的文化知识含量。教师应在语音、口语、听说技能等各个方面达到专业执教水平，在此基础之上紧跟时代潮流来丰富自身的英语专业知识。与此同时对其他学科知识有所涉猎，以博大的知识面满足学生稀奇古怪的想法、以不断进取的精神感染学生坚持学习；其次，教师应努力提高教育教学素质。农村英语教师应具备扎实的教育理论功底，提高自身的教育实践能力以便在课堂中顺利开展教学活动、掌握教学节奏并能够独自处理突发事件，在课下也应寻求突破以提高科研教育能力。

（三）教师应改变教学方法

农村初中英语课堂低效的一大原因就是教学方法落后，为此教师应以学生为主体，充分激发学生的学习兴趣并调动学生的积极主动性，在练习和活动中培养学生综合运用英语的能力，并鼓励学生积极参与教学活动以促进创造力和人文素养的提升。除此之外，针对农村初中班级容量过大的问题采取分层教学，通过分组归类来开展差异化教学，确保每个学生都得到有效指导。在此过程中引导学生以合作探究的方式进行积极思考，这样也能减轻教学压力以实现有效教学。

（四）重视教学评价并采取多元化策略

教学评价应摆脱传统的“唯分数论”，注重对学生学习过程和整体性评价，这就要求教师采取多元化策略：首先从评价方式上实行“三位一体”式评价，即学生的自我评价、家长的评价以及同学的评价；其次从评价内容上除了分数以外，还应考察学生的学习过程、情感态度、语言的实际运用能力、独立思考并解决问题的能力等多方面因素，从而获得更真实、准确和全面的评价结果。

（五）建立良好的师生关系

农村初中英语教学为了提高课堂效果，就应该注重教师与学生之间的互相尊重和平等交流，这需要教师改变自身的管理者姿态，以引导者和辅助者的心态在日常的教学课堂中创建和谐融洽的英语学习氛围，使学生感到尊重和重视，从而建立起良好的师生关系以提高教学成效。

总结

课堂教学是学生获取知识、提高能力的主要途径，也是教师实现教学目标的最佳场地，针对农村初中英语课堂低效的现状，教师应树立有效教学观念、养成终身学习意识、改变教学方法、重视教学评价并且建立和谐的师生关系，从而切实提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]王少科.农村初中英语课堂教学低效问题的思考[J].中学课程辅导（教师通讯）.2015年22期

[2]庞仁佳.农村初中英语课堂教学低效问题分析与思考[J].考试周刊.2016年A2期

[3]罗伟.农村初中英语课堂教学低效问题的解决对策研究[J].校园英语. 2015（26）