浅谈在小学语文阅读教学中怎样体现学生的主体地位

舒艳红

【摘要】对于小学阶段的语文阅读教学而言。教师可根据不同年龄阶段的小学生的特点，在语文阅读教学中，加强培养小学生自主学习的意识，并发挥其自主学习的主体地位。为小学生营造良好的学习氛围，进而使小学生积极主动的参与到自主学习的状态当中，从而在一定程度上提升其自主学习能力。

【关键词】小学语文 阅读教学 自主学习 主体性地位

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0085-02

培养小学生自主学习能力的意识，是充分发挥小学生主体性的关键。在语文阅读教学当中，教师要逐步的引导小学生融入阅读教学当中，并在这一过程中，全面的调动小学生的自我学习的积极性，进而培养小学生进行独自思考问题、分析问题与解决问题的能力。进而形成良好的阅读学习习惯。为小学生今后的学习奠定坚实的基础，良好的自主学习能力无论在任何学科的学习当中，都发挥着积极的作用。

一、在小学语文阅读教学中培养学生主体地位的策略

1.采用提问式的教学方式进行指导

教师在逐步的引导学生进入自主学习状态之后，也要引导学生在自主学习过程中不断的进行反思，此外，教师也要全面的参与到学生自主学习的过程中，并对学生学习的内容进行判定，由于小学生认识事物较为直观，教师可适当的进行启发式的教学，并适当的增加学习内容的难度。在这过程当中，自读自悟环节的设立是十分必要的，它可使学生形成自己独特的对语文阅读内容的认识，在自我解读的环节中，教师要适当的对其进行引导，进而帮助学生逐步形成良好的阅读体会。例如：在学习《荷花》这一文章时，教师可先让学生对文章中的词句进行小组分析，并小组成员间谈论一下对文章内容的理解。随后教师可对文章中的难点进行讲解，比如，针对文章的结尾：“我怎么会忘记自己是在看荷花呢？”，教师可引导学生做出详细全面的分析。比如，在教学文章《翠鸟》一课时，对于第三段的内容，教师可给予一定的教学指示，如“翠鸟的动作真可以说是相当惊人呀！ ”，从而帮助学生对文章中有关于描述翠鸟精彩动作的内容更好的领悟。在学习《和时间赛跑》这一课时，针对文章中的第八段，教师可引导学生进行自我阅读，并提出作者不同的情绪变化的原因，为何悲伤、为何着急、又为何高兴呢？通过问题式的教学，可有效的提升学生形成自我思考问题的能力，从而真实的感受到语言的魅力所在。

2.采用课前预习的方式进行教学

提升课堂教学质量的高效性，学生也占有着一定的重要性。要发挥学生在课堂上的自主性，从而使其学习的自主性全面的提升，是提升课堂阅读教学质量的关键所在。然而，良好的课堂教学氛围与课前预习有着一定的联系，因此，培养学生课前自主预习是教学质量提高的重要因素。课前预习工作的开展，首先，教师可根据学生的年龄特点以及知识掌握水平来制定相应的措施。对于小学阶段的学生而言，其对许多事物的认识都充满了好奇，因此，对于许多新鲜事物也存在着一定的求知欲，教师可巧妙的利用学生的这一特点，来制定相应的教学计划。比如，在学习《六个小矮人》一文时，教师可以利用学生的好奇心，采用提问式的教学方式来提升学生学习的积极性。比如，教师可提问，“同学们知道六个小矮人他们是怎样生活的吗？他们到底生活的幸福不幸福呢？”通过这一提问，学生的好奇心便会得到一定的激发，从而在进行阅读时，便可带着问题来进行阅读。此外，教师还应全面培养学生对问题进行自我探究的能力。为学生创建良好的探究问题的氛围。使学生的求知欲望得到全面的激发。进而进行自主学习与探究的意愿。形成良好的学习习惯。

3.运用诗画结合的形式展开教学

随着当前教育模式的不断涌现，各式各样的教学模式被采用，然而，并未取得理想的教学效果。因为不同年级阶段的学生有着不同的特点，教师不可盲目的去运用这些形式化的教学，而是要有针对性的、有计划性的展开。因为，对于任何知识的学习都是一个不断吸收、不断综合的过程。因此，在语文阅读教学中，不仅仅需要学生简单的进行文章的朗读，还需要学生进一步的进行思考与实践。也就是动口和动手。也就是学生通过阅读与分析将自己所学的知识经过大脑的加工，随后形成自己的知识结构，并将这些知识说出来、写出来、做出来。进而使自己所学的知识点到有效的运用，形成自己独特的见解。比如，在学习古诗《小池》时，重点对树荫、泉眼、小河、蜻蜓等一些池中的景物進行了细致的描写。对于这部分景物的描写充满了活力与朝气，古诗所呈现出的是一幅充满温馨、静谧的小池景色。对于类似具有较强画面感的古诗，教师可以图诗结合的形式来进行教学，巧妙的利用这一特点来为学生设计良好的教学方式，从而将古诗以图画的形式向学生展现，使学生加深对古诗的理解，更深层次的感悟其内涵。

二、总结

综上所述，在小学语文阅读的教学中，提升小学生在课堂中的主体地位，在一定程度上可使教学任务高效完成。通过一定的教学策略，在丰富语文课堂的同时，为学生营造良好的学习氛围，还可全面的调动其学习的积极性，形成缜密的思维，进而全面的发挥学生的主体作用。

参考文献：

[1]刘志华.小学语文自主学习如何凸显学生的主体地位[J].小学生（下旬刊），2018（02）：38.