小学语文作文教学中创新教学法研究

张秀英

【摘要】随着新课标的快速推进，在小学语文教学当中教师应当重视学生能力的培养，提高学生的综合素质。作文教学作为语文学科当中的重点内容，教师应当采取有效措施，提高学生的学习兴趣，让学生能够有效开展作文训练。本文对小学语文作文教学方法的创新进行简要分析。

【关键词】小学语文 作文教学 创新研究

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0084-01

小学生的年龄因素导致其在理解能力上还有一定的问题，所以在表达能力和逻辑能力上都有很大的提升空间。因此在作文教学上，教师应当重视对学生的培养，提高学生对写作的兴趣，引导学生积极开展课外阅读，加强学生的知识基础，让学生能够更好地开展写作训练，拓宽学生视野的同时，提高学生的写作能力。教师应当从学生的学习兴趣入手，让学生在开展写作时，能够以学生的兴趣为出发点，激发学生的写作欲望，让学生能够更好地开展写作。

一、小学语文作文教学现状

小学生写作的开展方式多是通过模仿实现的，然后才能逐步过渡到自由写作上。在此阶段教师使用合理的方式对学生开展引导，让学生的作文模式化问题得到较好的解决。随着社会信息交流日益频繁，很多学生直接从网上找相关素材进行仿写，这确实能让学生的文字积累量增大，也能拓展学生的写作思路，但却会让学生养成抄袭的坏习惯，导致学生的作文形式化严重，没有太多实质性的内容，创新意识严重不足[1]。

小学阶段的学生心理状态处于初期发展阶段，特别是心智还有很多方面不够成熟，思维相较于初中阶段和高中阶段的学生依旧不够成熟，但是小学阶段的学生性格天真活泼，所以写出的文章童趣十足，且有很强烈的情感内容。所以，教学中教师需要时刻保持学生的童趣，让学生能将自己真实的想法在作文中更好的表现出来。但是现阶段小学生存有的严重问题是：作文内容真情实感缺乏，模式化较为严重，部分堆砌的字词缺乏真情实感，表达形式十分单一，且有很多学生反映，写作的时候无从下笔。

二、小学语文作文教学创新方法实施的有效方略

（一）培养学生观察生活 累计作文素材的能力

小学语文教学中新课程标准中指出，作文教学需要结合学生的实际情况，使学生能在乐于表达中，重视现实生活的贴近，以引导学生的写作能力，能让学生的情感更好的表达出来。由于作文与生活的关系极为密切，所以教育学家叶圣陶曾说，作文不能离开生活而单独存在，生活作为写作素材的主要来源之一，所有的素材都要以生活为依托。教师在教学活动开设期间使用合理的教学方式，能更好的引导学生，进而能让学生从实际生活中提炼出可用知识，并能使用良好的观点进行生活的阐述。因而，教学语文作文教学开设中，教师要在传统教学理念突破的过程中做好准备。教师需要带领学生走进自然，感受到自然景色的美好，并能领略到湖光山色，这些内容均是写作素材提供的源泉。教师还需要带领学生组织校内活动，如文体比赛等，使学生能在观看和参与中紧抓素材，并在亲身参与的过程中，有更加切实的體会，进而使学生具有真情实感，这样学生才能在写作中有事可写，有感可发。

（二）多媒体教学设备的使用 深化学生的创新理念

兴趣是学生有效开展学习的源动力，是学生有效开展作文训练的有效保障。在作文教学当中，教师需要引导学生，让学生能够对写作产生兴趣，防止学生在厌恶情绪的影响下，对作文训练应付了事。让学生能够从被动学习向着主动学习进行转变。教师可以使用多媒体教学的方式，利用其生动、形象的展示能力，将学生所感兴趣的各类动画和图片等等展示给学生，融合教学内容，让学生在视觉和听觉的双重冲击下，得到更好地的学习效果，提高学生的学习兴趣。同时利用多媒体进行展示，能够将抽象的知识变得形象化，让小学生能够更好地理解教师的意图以及需要写作的实质内容，从而让学生在写作时能够更好地完成任务。避免学生由于没有搞懂需要写作的内容，而在写作过程中无从下笔的现象[3]。

例如，教师可以让学生对一种动物进行描写。首先，教师可以将一些小动物的图片展示给学生，让学生能够了解这些动物的外观。之后再向学生展示这些动物相关的视频，让学生能够更好地了解这些动物的动作和习惯，了解这些动物在不同状态下所表现出来的表情神态。通过这种观察，学生能够非常好地在大脑当中形成一个轮廓，知道自己所要描写的动物的特点，从而针对这些特点进行描写，有效开展写作训练。这种通过学生兴趣开展教学的方式能够取得非常好的效果。

（三）开设课外阅读 提高学生作文能力

语文教学当中最容易忽视的便是课外阅读。很多学生和教师对于课外阅读的重视程度非常低，长期积累之下，有效开展课外阅读的学生，在写作方面将会比忽略课外阅读的学生有非常明显的优势。课外阅读不仅能够帮助学生，让学生了解到更多的写作方法，同时也能够最大化地拓宽学生的视野，能够有效地让学生学习到更多的知识点。因此，教师应当仔细选择出适合学生的阅读的文章，让学生能够有效开展课外阅读，并在阅读的过程中，将经典的语句以及写作手法摘录出来，做好读书笔记，方便在日后进行复习，巩固课外阅读成果。阅读过程中学生能够接触到更多的美丽事物，能够更好地了解世界。学生在写作的过程中可以将自己的收获提炼出来，用自己手中的笔，将自己的收获展示出来。在这一过程中教师要重视对学生的引导和鼓励，让学生能够积极开展阅读活动。当学生完成了一篇文章的阅读之后，教师便可以通过提问的方式让学生进行思考，以小组讨论的方式对教师的问题进行深入分析，将学生自己的想法表达出来与其他同学进行深入交流，这种自然、轻松的环境非常适合学生的表达，能够让学生更好地锻炼自己的表达能力。让学生将自己在阅读过程中所感受到的文章的美讲出来，并将自己认为最好的段落选出来与同学们进行交流和探讨，这样便能够有效提高学生的能力，让学生在学习当中更好地提高对作文写作的兴趣。

结束语：教师在开展写作训练时必须要重视学生的个人情感，要以学生的兴趣为基础，加强对学生写作能力的培养，让学生能够真正地主动投入到训练当中，提高写作能力。

参考文献：

[1]杨津.浅析小学语文作文教学方法的创新途径[J].作文成功之路（上）.2017（01）：36-37

[2]张颖.小学语文作文教学方法的创新途径探究[J].中华少年.2016（11）：12-13

[3]焦得国.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中华少年.2016（04）：21-22