■范县第一初中 马爱菊
有个故事与大家分享:
有对移民到美国的德国兄弟,哥哥泡菜做得好,弟弟太年轻,什么都不会。哥哥说:“我们外乡人在纽约这么个都市,太难了。我要去加利福尼亚了,我可以种菜,继续做我的泡菜。”此后,弟弟留在纽约,白天打工,晚上求学。他学习的是地质学和冶金学。
四年以后,弟弟大学毕业了,到加利福尼亚看望哥哥。哥哥问弟弟:“你现在手里都拥有什么呀?”弟弟说:”我除了一张文凭,别的什么都没有。”哥哥说:“你还是来跟我踏踏实实地干活吧,我带你看一看我的菜地。”
弟弟扒扒菜地的土,盯住看了很久,又进屋去拿了一个脸盆,盛满了水,把土一捧一捧地放在里面漂洗。最后,他发现脸盆底下,有一些金灿灿的、亮闪闪的金屑。然后,他看着他哥哥,长叹一声,说:“哥哥,你知道吗?你是在一座金矿上种卷心菜!”
其实,一般人习惯于自己的生活规则,认为这样也很好,平平淡淡,也能养家糊口。时间一长对这种生活规则产生了依赖性,唯恐别人打破这种平静的生活。就我们教师来说,一些教师总是抱着传统的教育模式不肯丢弃,也能在自己的工作岗位上做出些成绩。可是,从学生发展的角度来看,教师的一些传统做法束缚了他们的思维,禁锢了他们的思想,给他们的生活和学习形成了思维定式,给他们生活和学习画好了圈子。
有些家长从孩子一出生就规划好他的人生之路,孩子每走一步都是由家长设计好的,甚至穿什么衣服都没有权利选择。在学校孩子的思维要跟着教师的思维走。几乎没有成人愿意听听孩子的心声,让孩子做一些他们愿意做的事情。每个孩子都是家庭的百分之百,每个家长都希望孩子成为金子,但是,家长不知道自己的孩子现在就是一座有待开发的金矿。如果一直压抑,金子最终就成为黄土了。
其实,即便孩子按家长和教师的规划发展,也不一定能如愿以偿。如果家长、教师换一种思维方式,不过多地干涉孩子的学习和生活,让他自己有自己的生活、自己的思维空间,或许孩子能凭自己的特长发展成为专业人才。所以,为孩子的一生幸福,我们就给孩子留下一片属于他自己的沃土吧。