以体验式教学来推进德育课学生职业素养的渗透

邓中开

摘要：中职学生职业素养的发展关系到人才培养质量的提升，而整体来看，中职学生职业素养不容乐观。立足德育课堂，融入职业素养教育。通过体验式教学，引领学生从体验中认知职业道德问题、规范自我言行，树立积极向上的学习态度，健全人格发展。

关键词：中职;体验式教学;职业素养

职业素养是内化于职业岗位的具体规范与从业要求，更是一个人综合素质、品行的集中体现。社会的发展，企业在选择员工时，不仅要关注自身职业技能水平，更要注重员工的职业素养。因此，良好的职业素养，不仅是衡量学生职业生涯成败的关键因素，更是学生走向社会、走向企业、胜任岗位的基本要求。围绕德育课程，展开中职学生职业素养教育，运用体验式教学，来激活学生自主性、能动性，关注师生、生生交流，引导学生从体验中正视自己、挖掘自己、超越自己。

一、体验式教学是助推德育课程职业素养发展的重要驱动力

职业素养具有综合性，包括职业意识、职业道德、行为规范、职业技能等内容。从现代企业发展及用人要求来看，职业素养是衡量优秀职业人的重要要素，更是毕业生顺利就业、实现人生职业生涯规划发展的通行證。德育课程教学，除了关注学生“才”的发展，还要兼顾“德”的培养。“德才兼备”是学生职业素养的简要概括。德育课程的推进，教师要将职业素养置于重要地位，要认识到学生职业素养发展的意义，结合课程知识教学，积极渗透职业素养，引领学生感知、体验、提升职业素养。体验式教学法，就是借助于学生的生活认知与体验，以多种教法来激活学生自主参与性，强化对自我职业意识、职业技能、职业规划、职业人格等体验，来帮助学生塑造良好职业形象，为未来职业发展奠定基础。

二、整合多种体验教学方法，渗透职业素养教育

中职德育课程教学，要发挥体验式教学优势，科学合理选择体验式教学方法，挖掘德育教材中与职业素养渗透有关的教育元素。体验式教学法，要联系学生的生活经验，营造生活化体验情境，特别是能够依托职业场景，从学生的听、说、看、学、想、练中去感悟德育素养。教师在职业素养渗透中，还要从自我语言、典型实例等方面，拉近师生距离，以学生喜闻乐见的方式，构设职业素养教育舞台，提高职业素养教育实效性。

（一）情境体验式教学

所谓情境体验，就是创设与职业岗位相关的学习情境。我们可以利用多媒体音视频素材、文字等，围绕某一职业场景，让学生从自我感知中获得情感共鸣。情境体验教学法，能够让学生获得身临其境的真实感，增进学生对职业情境的心理体验，打破单一、沉闷的知识学习模式，引发学生学习探究、逻辑推理，实现情通理答。

（二）角色体验式教学

所谓角色体验，就是围绕职业素养培养目标，教师有选择性地构设职业情境，鼓励学生以自我兴趣、爱好、性格、认知等，选择相应的角色进行演绎，体验角色的职业情境，内化自我对角色的情感认知，获得道德认知与思想感悟。如在“生涯规划”中对“就业准备”的讲解，就可以营造面试场景，安排学生扮演人力资源部经理、设计部经理、应聘者等不同角色，让学生从角色体验中畅谈感悟，体会并掌握面试技巧和技能。

（三）辩论式体验法

在职业素养提升中，一个人的思维发展是孤立的，而多个人的交流碰撞，往往能够深化对德育知识的理解和认可。教师在德育课程上，要积极创设对话情境，以辩论、讨论、争执等方式，激活学生的思维，让学生从情感激荡、智慧交锋、语言辩论中，交换观点、丰富体验，拓展素养，提高职业综合素能。

三、依托体验式教学，来拓展职业素养渗透路径

将体验式教学融入到德育职业素养提升中，教师要积极探寻不同的培养路径，将德育知识、职业素养与学生的生活相关联，搭建问题情境、体验场景，让学生从亲历、感知、反思中唤醒职业意识、获取职业技能、内化职业信念，回归体验实践。

（一）从生活体验情境中唤醒学生的职业认知

中职阶段职业素养的提升，教师要结合学生群体心理发展特点，兼顾学生所学专业、职业群特征，挖掘德育教材与职业素养内容，以真实、可视化方式，用图文、音视频等资料来展现，创设体验式学习情境。鲜活、真实的事例，胜过千言万语的说教，也让学生能够从中感受到“职责”的分量。

（二）从问题探究体验中获得职业技能

体验式教学，要发挥教师的导向作用，激活学生的自主性。德育教师要善于立足教材，把握和收集与职业素养有关的知识点，将之融入到课堂，引领学生从问题探究中，增进职业认识，培养职业技能。在学习“经济政治与社会”中的“自主创业”时，我们在课前布置任务，对本校创业有成的毕业生进行搜集，了解创业史、生平，最后制作成PPT在课堂上进行分享，将一个人的知识经验拓展到多个人，让多个人从交流、分享中完善知识经验。在探讨“职业理想的作用”时，我们在课堂上引入演讲活动，以1分钟为限，让每个学生都畅谈自己的理想，并从分享中树立追梦、圆梦的信念。

总之，体验式教学以学生的身心体会为方式，强调亲历与感受，促进知、行、信的统一与融合，提高德育课程教学成效，促进学生职业素养全面发展。

参考文献：

[1]王亚飞.中职德育课体验式教学模式应用研究[J].船舶职业教育，2018，6（02）：71-74.

[2]邓倩儿.提高中职德育教学针对性，促进学生职业素养养成——以《创业是就业的重要形式》一课为例[J].教育现代化，2018，5（25）：30-31.