谈如何提高农村小学音乐识谱教学趣味性

刘发欢

摘要：在现代艺术当中音乐是非常重要的组成部分，主要是以声音为主要的艺术形式，是当前素质教育背景下的重要内容。小学阶段的音乐教育能够培养和提升学生的艺术兴趣和艺术素质，促进学生综合素质的良好发展。因此，教师应该提升教学的趣味性，促使学生学习兴趣的提升。基于此，本文针对如何提高农村小学音乐识谱教学趣味性的方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生能够在学习当中提升学习兴趣，实现教学目标，进而有效提升教学的趣味性。

关键词：农村小学音乐教育;识谱教学;课堂教学;趣味性;教学策略

前言：

音乐是一种能够拨动人心、洗涤心灵的艺术形式，同时，也是一种具有较强抽象性的艺术，特别是在识谱的学习当中，要求学生应该具备一定的理解能力和认知能力。当前农村小学的学生存在普遍缺乏音乐基础的情况，很对学生都不能够适应对于识谱进行学习的要求，在识谱的过程当中比较困难，很难能够对识谱学习产生兴趣和热情，因此，如何提升教学的趣味性成为了农村小学音乐教师教育教学工作当中亟待解决的重要课题。由此能够看出，加强对如何提高农村小学音乐识谱教学趣味性的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。

一、运用形象识谱，促使学习内容更加生动

小学生思维主要就是以形象思维为主，因此，教师应该通过多媒体课件、角色扮演、图画再现、语言描绘等多元化的方法和途径，正确的引导学生积极主动的参与到学习过程当中，促使学生能够投入到有趣、生动的音乐意境当中，充分唤起学生对于音乐的情感，充分激发学生对于学习的积极性和兴趣。识谱学习是难记难学、枯燥无味的知识，为了能够促使学生对于识谱学习感兴趣，教师可以将识谱的内容编写成为学生比较感兴趣的儿歌。

例如：在教學音阶的过程当中，教师可以先为学生编写一个符合学生学习的儿歌：1（do）像小棍敲门“咚咚咚”，2（re）像有人招手“来来来”，3（mi）像小猫“咪咪咪”，4（fa）像小旗随风“飘飘飘”，5（sol）像钩子来说话，6（la）像拔河拉绳子，7（xi）像小刀笑嘻嘻。通过儿歌的渗透促使学生能够一边读儿歌以便进行表演，在这样学习的过程当中，充分激发学生对于学习的兴趣，逐渐的形成一种主动积极地学习态度。

二、运用游戏识谱，促使课堂氛围更加活跃

如果将较为枯燥的识谱教学渗透于音乐游戏活动当中，能够充分的提升学生对于识谱学习的主动性和积极性，并且能够通过音乐游戏的渗透发展学生在音乐方面的能力。音乐游戏的渗透能够将小学音乐识谱教学当中较为抽象和湖造的音乐符号以及知识传授转变成为具有趣味性的生生互动、师生互动的游戏教学，促使学生能够真正的做到在学中玩、玩中学，进而能够促使学生沉浸在音乐游戏当中。

例如：在教学《找朋友》一课时，教师可以让学生将唱名和音符制作在卡片上当做头饰，在学习完《找朋友》歌曲之后让学生戴上自己制作的“头饰”，然后进行分组，学生在一边唱歌、一边表演的过程中找到自己的“好朋友（唱名和音符应该相对应）”，通过这样的方式比一比谁能够又准又快的寻找到自己的“好朋友”，在这样的教学游戏当中，学生不仅能够掌握相应的知识，还能够促进学生之间的友谊。提升学生音乐学习的积极性，提升学生的演唱能力、视谱能力、听辩能力以及记忆能力等。

三、运用循序渐进识谱，促使教学过程更加精彩

在开展识谱教学的过程当中教师应该做到由浅入深、循序渐进，教师应该针对教学进行进行创新，教学过程应该更加精彩、更加技巧，只有这样才能够促使学生学习的更加有效和轻松，才能够达到理想的教学效果。

例如：在教学《小毛驴》一课时，这首歌是由四个乐句组成的，第一句和第三句的旋律是一样的，第二句和第四句的旋律是基本上相同的，歌曲的结尾不同，因此，教师就可以重点教学第一句和第二句，这样在学习第三句和第四句的时候就比较容易了，只要学生能够对最后一个音唱好就行了。通过这样的方式就简化了识谱的难度，同时，还提升和增强了学生对于学习的信心。

结语：

综上所述，小学音乐不仅仅是学生学习方面的需求，更加是学生成长方面的需求。在小学音乐课堂当中开展识谱教学能够培养学生音乐方面的素质，有效提高学生在音乐方面的技能，在识谱教学当中渗透趣味性教学方法，有效提升农村小学音乐教学的效率和水平，促使学生能够在学习方面获得更大的收获，因此，在实际的农村小学音乐识谱教学当中教师应该对教学方法和手段进行不断的探索和思考，通过对于方法和手段的优化和创新获得更加满意的教学效果。

参考文献：

[1]钱丽丽.突出音乐本体，注重识谱教学入门改革的体验——运用趣味节奏型图示和标记唱名的方式进行识谱教学[J].课程教育研究，2017（31）：232.

[2]王晓婧.建设有型有色的幸福课堂——略谈小学音乐识谱教学特色设计[J].小学教学研究，2016（23）：82-84.