利用情景素材优化小学高年级英语语法教学的实践

简炜微

摘要：引导学生在具体的情境下理解语法的含义和用法，理解语法在实际应用中的表意功能是英语语法教学的重要目标。本文结合语法教学实例，说明如何运用情境材料指导学生翻译，提炼，实践和运用相关语法知识，将相关语法知识转化为语言运用能力，进而阐述情景素材对语法教学的价值。

关键词：情景素材;小学高年级英语;语法教学

为了使学生更好地运用语言知识，培养语言技能，教师必须正确理解语法教学，认识并准确把握小学语法教学的目标，充分调动学生的学习主动性，让学生学习语境。在创建的具体情境中，理解语法项的含义和用法，在实际应用中实现语法项的表意功能，体现了英语教学的自主性和探究性。

一、创设实物情景开展语法教学

情景教学最基本的是利用实物进行教学，这也同时适用于小学英语语法教学。因此，教师可以在课前准备各种实物作为道具，但在准备实物时，要注意对实物的处理，也就是更加符合小学生的思维世界和理想状态[1]。例如，在向小学生教授“There be”句型时，教师可以提前准备一些道具，如大铅笔，彩色卡通笔，大的画册，一些塑料的彩色小板凳......教师还可以对教室内的资源进行利用，教师拿起一个道具，便可让学生用“There be”句型来描述：

There is Lindas pencil in my hand.

There is Lucys pen in my hand.

There is Toms album in my hand.

There are three stools in the classroom.

There aretow blackboard on the wall.

通过这种方式，将“There be”句型模式以实物化的方式呈现出来，这使学生能够更清楚，更直接地理解“There be”句型模式表明某处有某个物体。通过这些句子，学生可以更清楚地理解be动词的变化需要基于be动词的名词单数和复数来进行。如果是单数，则使用“is”，如果是复数，则使用“are”，这样小学生的语法教学便更直观，更具形象。

二、创设游戏情景开展语法教学

由于小学生年级小，爱玩是他们的天性，在英语课堂中正确使用游戏教学不仅可以抓住学生的性格和特点，还可以吸引学生积极参与课堂语言的实践。在活动期间，學生可以接受听说能力进行训练，教学方式可以使学校的课堂教学更加生动有趣，从而更好地加深学生的印象，增强学生的学习积极性[2]。例如，在教导介词语法时，可以让两个学生组成一个小组，用桌子作为参考，一个学生手里拿着一本书，然后让另一个学生用英语以桌子作为参考物。描述书的位置，以便当书放在桌子上时，会有：There is a book on the desk. 学生此时将书放在桌子下面，便有：There is a book under the desk. 当学生把书放在两张桌子之间时，就有：This book between two desks. 让两个人一组比赛，获胜的学生将得到老师的表扬，通过这种方式，学生们一边倾听一边做，并充分调动他们的各种感官来协调他们的工作，一方面，加强了学生对介词的理解，同时也激发了课堂的气氛。

三、创设表演情景开展语法教学

情境教学法是充分调动学生学习的积极性，所以需要激活课堂气氛，娱乐学习，快乐进步。因此，情境教学法不可或缺的部分是表演教学。创设有效的表演情景在小学英语语法教学中的应用将取得更为显着的成果[3]。例如，在教学现在进行时时，老师可以拿出一个橘子，然后告诉同学他每天都会吃橘子：I'm going to eat an orange every day. 然后开始剥，接着开始吃橘子，边吃边说：Now I am

eating oranges. 然后在黑板上写下这两句话。现在进行时的部分可以用红笔标红或加粗，然后取出其他道具，如足球或篮球，然后按照刚才的步骤做一个动作，在黑板上写下这句话。同时，让学生比较句子中谓语动词的差异，找出原因并给出解释[4]。最后，让学生进行一些动作的表演，比如绘画，写字，做操等，然后分别提出问题：What's he doing？ 学生回答：He is drawing. 老师提问：Are they drawing？ 学生回答：They are writing. 这样一来，可以通过各种生动的表演，对语法应用的环境和相关结构进行直观理解，同时也增加学生的学习兴趣。

四、结语

语法学习本身并不是语言学习的目的，学习语法是为了更好地学习语言和掌握语言，从而达到学以致用的目的。因此，教师可以适当的创设情境作为语法教学的切入点，让学生以此来理解语法的表意功能。只有这样，学生才能改变过去的被动接受的状态，真正实现语言教学的目的。

参考文献：

[1]陈向荣.教学法在小学英语语法教学中的应用情境[J].课程教育研究，2019（05）：125.

[2]肖晓.探究式教学在小学英语语法教学中的运用[J].教育实践与研究（A），2019（01）：32-35.

[3]赵彩云.思维导图在小学英语语法教学过程中的应用[J].课程教育研究，2018（17）：115.

[4]费如春.小学高年级英语语法有效教学探索[J].辽宁教育，2017（17）：48-51.