合作学习模式在初中数学教学中的应用分析

黄伟

摘要：在初中数学教学过程当中，合作学习模式发挥着重要的作用。在新课程要求的背景之下，结合数学教学模式的应用创新以及合作模式的优势，能够为初中数学教学的有效融合指明了正确的方向。

关键词：合作学习;数学教学;措施

一、初中数学教学中存在的基本问题

一方面，初中数学在教学过程当中，由于单一化以及随机性的教学模式，对于学生的学习起着基础性的作用，但是合作学习模式的应用并不能够根据学生的具体情况产生实际的学习效果，这就对于学生的合作思维能力的培养以及学生自主能力的提升是不利的。，因此在初中数学应用过程当中教师应该合理的研究合作学习模式，并结合学生的实际情况进行相应的教学，才能够起到良好的教学效果。

另一方面，初中阶段的学生特点比较特殊，在学习新内容以及参与活动过程当中都具有良好的好奇心，因此教师要合理运用学生的学习兴趣，结合合作学习模式的特点进行数学知识的学习，才能够使得学生在轻松愉快的氛围过程当中起到应有的学习效果。但是一些教师对于学生的学习兴趣以及学习能力上的培养过于集中化，容易造成部分学生的特点以及学习积极性不足的状态，从而影响了合作模式在初中数学教学中的应用。

二、合作学习模式在初中数学教学中的作用

第一，在初中阶段的教学过程当中，学习方法的使用以及学习模式对于学生的数学思维能力的培养以及知识学习的系统性产生了积极的促进作用，而合作学习模式突破了传统的教学模式能够促进学生之间相互鼓励，相互监督，相互提高，打破了原有学生接受学习知识的能力，可以通过团队合作的精神能够促进学生自主学习能力，提高学生学习的积极性。

第二，合作学习模式是在因材施教的效果之下进行的，学生的学习能力以及教师的教学培养过程需要根据学生的特点进行有效的发挥，这对于学生学习整体效率的提高以及教师能力的发挥产生了积极的促进作用。将合作学习到基本理念与课堂教学相结合起来，能够拓宽学生的学习视野，提高教师的教学经验，在教学任务以及教学安排上能起到良好的效果，从而有效的促进学生因材施教。

第三，合作学习模式在课堂上不仅仅可以给予学生自主学习的机会，同时也可以根据学生之间的交流分享评价等多种互动的过程，可以实现小组之间的竞争使得学生在合作意识以及竞争意识的之下，培养学生独立思考的能力，从而有效的实现因材施教，促进学生学习能力的培养以及在实践合作中得到有效的发挥。合作学习模式可以將学生在每一组的学习成果以及学习效果进行合理的分析，使得学生在轻松愉快的课堂氛围过程当中，对于自己的数学进行有效的评价，可以促进学生的自信心的提高以及成就感的提升。

三、合作学习模式在初中数学教学中的应用措施

首先，合理的发挥合作学习模式的方法，在初中的数学教学过程当中，对于合作学习模式要遵循全体学生的原则，针对于每一个学生的学习特点以及学习状况进行有效的分析，将合作学习的模式面向全体学生，才能够使得全体学生参与到学习活动过程当中提高整体班级学习能力，促进学生之间的相互交流以及学生的素质能力的提升。

其次，在初中数学教学过程当中，教学内容要紧密的与学生的学习内容相结合，能够运用合作学习的方式让每组成员都能够根据每个人的优势和劣势进行有效的分析和布置，这不仅仅可以激发学生学习的兴趣以及合作学习的能力，同时也通过相应的奖励或者惩罚的措施来促进学生之间的互相帮助，激发学生学习的积极性。

最后，合作学习模式可以通过课内合作以及课外合作的方式进行数学问题的解决，尤其是在学习理论的过程当中，要让学生在实践活动过程当中来解决生活上的问题，从理论到实践，从课堂到课下，通过合作学习以及分组讨论的形式，可以提高学生认知数学的知识与能力，从而有效实现教学任务以及教学目标的完成。数学教师需对整个课堂学习过程进行全面细致地审核及规划，从学生特征、分组依据到目标制定、过程预测等诸多环节进行综合考虑，利用网络查找必要的数学知识点，从而使各小组在开展合作学习活动之前，就能预先对课堂问题进行深入的探讨，而非停留在浅层的记忆层面。

四、结语

总而言之，在初中数学教学阶段应用合作学习模式，一方面可以提高数学教学的质量以及教学效率，同时还可以促进学生到参与活动积极性以及学习效率的提高。充分的理解和研究合作学习模式对于初中数学教学起到了良好的促进作用。合作学习模式是在新课改的要求之下进行的一种新型学习模式，不仅仅促进学生全面协调发展，同时可以实现教师对于合作学习的认知程度以及角色定位。教师要提高自己教学质量以及综合素质的，针对学生的特点进行合理的改变，使得在传统模式的突破之下能够实现教师的自我价值的肯定。

参考文献：

[1]陈文光.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（05）.

[2]梁开泰.合作学习模式在小学数学教学中的应用分析[J].新课程研究，2019（04）.

[3]杨青.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].新课程研究，2019（04）.