小学数学课堂提问教学策略研究

李为艳

摘要：随着我国课程改革的不断深入，对小学教育提出了更高的要求。数学是小学教育中非常重要的学科之一，其具有一定的抽象性，对逻辑思维能力的要求较高。在小学数学课堂教学中应用课堂提问教学模式，能够有效增进师生之间沟通和交流，加强学生的知识反馈，从而提升课堂教学效率。本文对小学数学课堂提问教学策略进行深入研究，旨在拓展学生思维，提升学生学习能力，促进学生全面发展。

关键词：小学数学；课堂教学；提问教学策略

中图分类号：623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0118-02

前言

在新课改背景下，强调培养学生独立思维，提升学生综合素养。在小学数学课堂教学中应用提问教学模式能够有效提升学生学习积极性，聚集学生注意力，通过学生的学习反馈完善教学模式，提升教学有效性。现阶段，提问教学策略在应用过程中存在提问方式较简单、缺少实效性等问题，这些问题在一定程度上影响小学数学教学质量，因此，需采取一定的措施解决问题，促进数学教学目标的实现。

提问教学模式是通过对学生的引导，对数学知识体系层层分析，启发学生思维，从而达到提问教学的目的。通过提问的方式，提升学生注意力，引导学生自主探究问题，对小学数学课堂教学质量的提升发挥着十分重要的作用。

1.小學数学课堂提问教学模式应用存在的问题分析

在小学数学课堂教学过程中，教师和学生之间良好的交流能够有效提升课堂教学有效性，交流是学生与教师之间知识传输的纽带。课堂提问能够拓展学生思维，激发学生的学习兴趣，巩固课堂学习成果，提升课堂教学质量。在此过程中，提问问题的数量以及问题分类都需具备科学性和合理性，才能够更好的发挥提问教学策略的有效性。

1.1 提问教学策略——提问数量。传统小学数学课堂教学大多采用灌输式教学模式，在课堂上平均每十分钟左右教师就会向学生提出两至三个问题，学生每天学习中需要回答大量的问题，导致学生对教师课堂提问产生恐惧心理，传统提问方式也占用了课堂的大量时间，教学效果并不理想，学生被动接受知识，导致对数学学科的学习积极性较差，感觉数学课堂枯燥、乏味。

1.2 提问教学策略——问题分类。结合问题提问类型可以从广义和狭义角度分析，结合问题的难易程度和复杂程度对问题展开分类，结合数学教材内容，设计不同层次的问题。在此过程中，应考虑小学生的认知特点和学习特点划分不同类型的问题，从启发学生思维和创造性角度出发，问题提问需具有一定知识含量，问题提问范围需具备研究价值和思考价值。

通过研究可知，在小学数学课堂教学中，教师提问问题大多在比较简单层次，对学生思维启发和潜力挖掘的作用不大。在笔者以往听课经验中，有的教师在一堂课时间内，大约提出15个问题，其中有9个问题属于记忆类型的问题，有5个问题属于理解类型的问题，只有2个问题提属于思维启发类型问题，这在很大程度上限制了学生思维，对学生未来发展不利。

2.小学数学课堂提问教学策略研究分析

提问教学策略在小学数学课堂应用过程中，教师是问题提出的主体，需做好提问相关准备工作，在课堂教学中逐步引导，做好问题提出的铺垫工作，从而提升问题提出质量。

2.1 问题准备工作。在课堂提问之前，教师需对章节教学内容进行全面地掌握及了解，设计具有针对性的问题，做好学生引导相关工作。在准备问题时，考虑教学趣味性，选择可以提升学生学习积极性的问题，同时具备课堂研究意义和教育意义。结合学生对知识的认知情况和掌握情况，设计科学合理的问题，引导学生加深对知识的理解，从而更好的接收知识、掌握知识和应用知识。在此过程中，教师需注意问题的难以程度，应从浅到深，逐步引导，并结合学生个体差异性，分层次设计问题，给予每一个学生回答的机会，提升整体教学质量。

2.2 提问注意事项。在小学数学课堂教学中，教师在提问时需注意提出问题的语气、提问频率以及提问的内容是否具有针对性和目的性，不能为了转移学生注意力随机设置问题，应注意对学生的思维引导，问题具有一定的幽默性，并具有探究意义，不应将提问看做是对学生的惩罚手段，应正视提问教学模式的真正意义。

2.3 提问引导策略。在提问过程中，教师需多加引导，引导是促进教学目标实现的重要手段，也是教学活动顺利开展的基础。在小学数学课堂教学中，教师应给予学生一定的思考和反应时间，如提问过程中，学生表现出回避、沉默或假装镇定，那么教师需及时采用一定的措施对学生逐步引导，排除学生的心理障碍，采用鼓励教学法、引导示意法、激将法等方式，吸引学生注意力，提升学生学习积极性，为学生创造良好的课堂氛围，使学生积极举手回答问题。

2.4 积极反馈和回应。在课堂教学中，针对学生对问题的回答情况，教师需给予积极的反馈和回应，不能用含糊的语言略过，应积极的引导学生，解答学生学习困惑，采取多种教学模式向学生传授更多知识，通过提问挖掘学生内在潜能。对于内心比较敏感的学生，教师应积极引导，鼓励学生探索问题，自主探索问题解决的方法，从而提升学生的自信心，消除对数学学习抵触的心理。

结语

综上所述，在小学数学课堂教学中应用提问策略，能够有效启发学生思维，提升学生学习积极性。学生在探索问题过程中，教师应加以引导，增强与学生之间的沟通，为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，提升学生学习能力，全面提升数学教学有效性。

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