关于在小学语文教学中渗透优秀传统文化的思考

李娇

摘要：在全球化和信息化飞速发展的今天，我们的优秀传统文化正逐渐丢失，如果在小学语文教学中渗透优秀传统文化教育，不仅能培养他们对优秀传统文化的兴趣，还能丰富他们他们的情感，提升文化素养，养成良好的思想道德品质，更重要的是让我们民族的优秀传统文化得到传承和发展。

关键词：小学语文；优秀传统文化；教育改革

中图分类号：623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0042-01

我国是世界四大文明古国，经过上下五千年漫长岁月的积累和沉淀，形成了独具特色优秀传统文化。从先秦时期的《诗经》、《楚辞》到汉赋，从唐诗到宋词，从元曲到明清小说，仰望历史的星空，那些举世聞名的优秀传统文化仍在星光闪耀，熠熠生辉。在小学语文教学中渗透优秀传统文化，有助于学生了解中华文明，感悟中华文化的博大精深，从悠久的传统文化中汲取优秀文化的营养，培养仁、义、理、智、信的优秀品格，承担起传承和发扬优秀传统文化的重任。

语文教学主要培养学生的语言表达能力，阅读分析能力和人际交往能力，它是人类文明的重要载体，是优秀传统文化的重要传播工具。而在小学启蒙阶段，学生对新事物的接受能力强，记忆力好，因此在小学语文课程中渗透优秀传统文化有利于提高小学生学习语文的积极性和对传统文化的热爱，培育他们的民族精神和爱国精神，使他们形成积极向上的人生态度。

1.通过古诗词的学习渗透优秀传统文化

古诗词是我国优秀传统文化中的瑰宝，因此通过古诗词的学习是渗透优秀传统文化的重要途径。在小学语文教学过程中，古诗词也是重要的教学内容，小学语文教材中所选的古诗词是我国优秀传统文化的精髓。古诗词不仅语言优美，更重要的是其中包含了古代文人对国家、社会的感情和对人生的感悟，在小学语文教学过程中，对古诗词的教学不能仅仅停留在解析诗句和会背诵古诗词，更重要的是要向学生渗透诗词中包含的优秀传统文化。由于古诗词大多是文言文，且字数少，这就需要教师根据古诗词的内容给学生创造一个情景，让学生有身临其境的感觉，或者通过讲故事的形式来提高学生的兴趣。例如，在清代大学士张英的《六尺巷》中，教师可以通过将现如今六尺巷的照片通过多媒体展示出来，然后再向学生讲解这首诗背后的故事，让学生理解大学士的心胸宽广，不仗势欺人及邻里之间的互相理解和谦让等这些优秀传统文化，让学生在学习优秀传统文化的同时培养良好的道德品质。在《悯农》的教学中，可以带领学生走出教室，到田间亲自体会农活的辛苦，体会古诗中的“汗滴禾下土”，让他们学习中华民族勤俭节约的优秀传统文化。古诗词中包含的优秀传统文化需要教师去发掘，然后用生动深刻的形式慢慢的渗透给学生。

2.通过典故讲解渗透优秀传统文化

在小学语文的课本中有许多故事和成语典故，其中包含的优秀传统文化教育了一代又一代中华儿女，例如通过学习完璧归赵可以让学生感悟蔺相如的爱国情怀，培养学生的爱国主义精神，通过学习程门立雪可以培养学生尊敬师长，提升个人素养，在我们的传统文化教育中，除了用正面的故事来引导学生，还利用反面的故事来警醒学生，例如守株待兔告诫我们不能有不劳而获的思想，刻舟求剑告诫我们要学会变通，根据实际处理问题。还可以通过我国传统节日来渗透优秀传统文化，例如在《九月九日忆山东兄弟》中，可以通过重阳节的讲解让学生了解重阳节的来历，通过让学生讨论他们所知道的节日习俗来感受传统节日的魅力，培养学生尊老、敬老、爱老、助老的高尚品德。还有春节、元宵、清明、端午、中秋等节日，教师可以结合对对联、猜灯谜、赛龙舟、月饼等民俗元素让学生感受传统文化的丰富多彩，激发他们对传统文化的热爱和学习热情。

3.通过课文降解渗透优秀传统文化

在小学语文教学的过程中，教材内容的选择多是古今大家之作，在课文中蕴含着优秀的传统文化。在以往的小学语文课堂教学中，教师注重学生基础知识内容的学习，忽略了优秀传统文化的渗透教育，导致课堂教学的效果较低。因此，在小学语文课堂教学的过程中，教师应当打破传统的教学观念，在课文讲解的过程中，对优秀传统文化进行渗透教育，促进小学语文课堂教学效率和质量的提高。在小学课文《两小儿辨日》中，教师可以通过多媒体创造课文中的情景，通过角色扮演，学生扮演来年改革小孩，自己扮演孔子，开展情景教学，然后让学生学习课文内容后思考两个小孩说的对不对？孔子为什么也判断不出谁对谁错？从课文中学到了什么？先让学生发表自己的看法，老师作出总结，引导学生深刻领悟其中包含的古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑、实事求是的精神和向我们传达的“学无止境”的道理。最后，教师再结合孔子的名言“知之为知之，不知为不知，是知也”让学生真正理解实事求的求学态度和学无止境的精神。在小学语文教学过程中，教师应从多方面去启发学生思考课文中包含的优秀传统文化，从中获得启迪，使他们在优秀传统文化中找到做人做学问的大智慧。

小学生作为祖国未来的接班人，作为中华民族文化的传承者，从小就应该接受优秀传统文化的熏陶和教育。在小学语文教学中渗透优秀传统文化，不仅能提高小学生学习语文的积极性，更能在优秀传统文化的种子植入学生的心中。正所谓腹有诗书气自华，让学生在日复一日的优秀传统文化的熏陶中形成自己内在的气质与独特的魅力，让民族文化的基因融入到他们的血液中，成为优秀的民族文化继承人。

参考文献：

[1] 杨艳丽.渗透传统文化提高语文素养——小学语文教学中的传统文化教育[J].语文学刊，2009（16）：21-22.

[2] 陈瑞珍.探析怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].快乐阅读，2015（18）：93-94.

[3] 韩春芳.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].考试周刊，2017（57）.