初中政治电教媒体教学的实践与思考

李华

摘要：近年来，我们充分利用学校装备闭路电视教学系统和多功能演播厅等，广泛收集录制影视资料，精心制作政治课件，有效地将电教媒体运用于教学各个环节，来配合口授教学，营造使学生“情绪高昂和智力振奋”的气氛，调动学生的视听感觉，引发学习兴趣，使学生对教学内容充分感知和理解，提高学习效率，实现教学优化，取得了很好的教学效果。

关键词：电教媒体；思想政治课教学；兴趣；效果

中图分类号：633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0027-01

近年来，我们充分利用学校装备闭路电视教学系统和多功能演播厅等，广泛收集录制影视资料，精心制作政治课件，有效地将电教媒体运用于教学各个环节，来配合口授教学，营造使学生“情绪高昂和智力振奋”的气氛，调动学生的视听感觉，引发学习兴趣，使学生对教学内容充分感知和理解，提高学习效率，实现教学优化，取得了很好的教学效果。

1. 电教媒体能创设求知情景，激发学习情感

思想政治课理论抽象严肃，其教学极易形成呆板枯燥。而电教媒体能以美妙的音乐、旋律、节奏以及流动的画面来体现教学意图，创设形声并茂、情趣感人的情境，给予学生美的陶冶，从而激发学生对知识的渴求和奋发向上的情感，使政治课教学富有感召力和实效性。

学生课间休闲，往往处于一种无序状况，在闲谈、闲想、闲逛中度过，甚至还会出现一些影响学习的突发事件，上课后精力难以尽快集中到学习上来。针对这种情况，我们在课间休息时，提前进入教室，利用电视录像媒体放映一些轻松愉快，画面高雅，音乐优美的录像片段。如“请您欣赏”“休闲时光”“银幕集锦”“音乐KTV”等节目，创造了一个理趣交融、音美相乐的休闲情境，对学生的无序活动进行有序调节。这看似休闲的一笔，却能产生积极的效果，使学生思想放松，身心愉悦，入静沉思，排除杂念。这种情绪还能投射到学习活动中去，对学习产生动力作用，很受学生的欢迎。

2.电教媒体能提供感性材料，扩大感知领域

政治课主要是对学生进行社会科学理论的教育，由于许多概念、原理比较概括，抽象，单凭政治教师“满堂灌”，学生难以理解，而且学习兴趣不浓。运用电教媒体，以艺术的手法来体现教学方法，能够将抽象的科学理论，通过形象化的艺术图象，动用图象美、音乐美、语言美等条件进行艺术渲染，使教材变得生动、具体、有趣，从而使学生在教学过程中，保持着兴奋的情绪，在振奋愉悦的情境中接受知识。如：我们在讲授“我国面临严峻的环境形势”时我们设计了一组画面：“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。”而另一组是：“人们推着自行车，戴着口罩，迎着沙尘暴天气艰难地往前走。”通过强烈的视觉对比，引起学生对环境问题的关注和思考。化抽象为具体，静态为动态，增加直观效果，既调动了学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来，又使学生在原有的感性认识的基础上扩大感知领域，并通过分析、综合、运用来达到教学效果。

3.电教媒体能缩短时空距离，增强教学表现

初中政治教材所涉及的许多事物，学生没有目睹过，因为诸多因素的影响和条件的限制，只通过教师的讲解和学生的阅读难以真正理解其特征和本质，而多媒体技术集声、文、图、象于一体，具有集成性，它使知识容量增大，内容充实形象，使学生在有限的课时内获取较多的知识信息，对知识的掌握更清晰、全面、深刻。若能运用电教媒体就可以弥补这方面的缺陷，化远为近，让学生身临其境，提高课堂教学效果。如在讲授“人类进入文明时代”时，我是这样安排的：首先播放事先制作的有关“司母戊鼎”的录像，让学生在观赏录像的过程中很自然地认识到奴隶社会冶金技术的提高，金属工具在生产中得到广泛使用的事实。其次用投影显示“四羊方尊”，播放语文课代表事先录制的资料，学生在看、听的过程中进一步认识到它是我国商代青铜制品的宝贵文物，也是奴隶社会手工业发展水平的明证，从而深深体会我国古代劳动人民的智慧和勤劳。再次，我们用录音介绍古巴比伦的“空中花园”，配以投影“空中花园构想图”，让学生知道奴隶社會城市的发展，把学生的注意力带到遥远的古巴比伦时代。播放完录像和投影，学生意犹未尽，这时教师因势利导，引导学生借助具体的形象资料，根据观看录像前教师提出的问题，进行分析、综合、概括出奴隶社会生产力进一步发展的表现。这样，通过多种媒体的综合运用，使学生闻其声，见其人，临其境，有助于培养情感，启迪思维，发展想象力，起到事半功倍的效果。

4.电教媒体能优化教学结构，促进信息反馈

长期以来，“一张嘴，一支粉笔，一块黑板”成了初中思想政治课的基本教学手段，形式单一，内容简单，往往“吃力不讨好”。而充分运用电教媒体将一些相似或相近的政治知识进行分析比较，则很容易区分和掌握。如讲授“法律和道德的关系”，“一般违法的几种类别”，通过表格的形式则容易掌握。特别是对知识进行纲要式的归纳和总结，将知识串成线，连成网，使之系统化，网络化，电教媒体更有得天独厚的优势。如讲授“原始社会的解体”则可以用此方法。这样即便于学生整理知识，又增加了课堂教学的密度。同时，在进行课堂教学信息反馈和检测时，更可以利用电教媒体的大容易的特点，既节省了时间，又提高了课堂的教学效率。特别是在教学过程结束之前，学生的注意极易分散，可以充分使用电教媒体刺激学生的感官，加深学生的有意注意，促使他们思考，对知识起到巩固的作用。

总之，电教媒体的功能优势正在为越来越多的教师所认识，并将被日益广泛使用，它必将为广大政治教师在课堂教学中提高教学效率、实施素质教育插上腾飞的翅膀。但在当前的教学实践中出现了应引起我们注意的一些现象。