中职教育汽车运用与维修专业教学方法研究

袁涛生

摘要：随着我国汽车行业的快速发展，社会对汽车从业人员提出了更高的要求，我国许多中职职业院校开始积极地立足于汽车专业教育培养的实质需求，不断突破传统的教学模式以及教学理念，将教学目标，教学理念以及教学方法相结合，保障这三者能够实现与时俱进，通过教学体制的优化升级以及改革来更好地为社会培养出综合型的汽车专业化人才。

关键词：中职教育；汽车运用与维修；专业教学；方法研究

中图分类号：718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0013-01

1.引言

在我国教育体系中的重要组成部分，中等职业教育对培养综合型应用型人才有着关键的作用和价值，为了能够真正地落实素质教育并推动新课程改革，我国许多中等职业教育实践者开始站在宏观发展的角度，深入分析不同专业人才培养的实际需求，积极地采取创造性的教学方法以及策略，真正地实现教学资源的优化配置以及利用。为了能够真正地保障自身的教学目标符合时代发展的要求，我国中等职业教育汽车运用与维修专业不断地实现自身教育模式与社会服务和生产服务之间的紧密配合，以提高学生的发展能力以及就业能力为核心，为学生提供更多学习以及成长的机会。

2.创新教学理念

汽车专业技术在教育教学实践的过程中首先需要解决自身的师资问题，随着汽车技术水平的不断提升，其开始朝着智能化，电子化以及高清化的方向发展。为了保障汽车从业人员个人的专业素质符合汽车机电一体化发展的实质需求，中职教育在汽车应用与维修专业教学培养的过程之中必须要采取创新的教学理念，以提高现有的师资队伍素质为核心，保证老师能够对汽车的内部结构以及工作原理有着更加熟练的掌握，分析计算机的使用操作技巧，从而结合汽车故障产生的实质原因进行针对性的诊断以及检测，延长设备使用寿命。

2.1 提高教师理论水平。学校需要积极地加强对老师的引导以及教育，选派一些优秀的专业老师进行后期的学习，提高个人的理论水平以及学位能力。其次，学校可以积极引进一批优秀的教师，对现有的师资队伍的年龄结构，学历结构以及教育水平进行深入的分析，保障高水平人才的快速引进，提高老师个人的创新能力以及教育水平。

2.2 提升老师实践能力。与其他的专业老师相比，汽车应用与维修专业对老师的综合素质以及实践能力要求较高，学校可以积极选派一些优秀的专业老师到企业之中进行实践活动以及学习，通过实现学校与企业之间的紧密互动，提高老师的个人实践能力。当然，对于教师个人来说，在教育实践的过程之中还需要树立终身学习的理念，亲自指导以及参与学生的实验以及实习，有效地突破传统應试教育的桎梏，实现理论教学与实践教学之间的紧密配合，为学生提供更多实践动手操作的机会。最后，老师也可以在实践教学的过程之中促进个人实践能力以及水平的提升，从而为学生提供针对性的辅导。

2.3 培养教师的计算机能力。为了从整体上促进汽车运用与维修专业的教学质量以及教学水平，学校需要结合专业老师教学的实施情况，以培养教师的计算机能力为核心，保障老师能够对计算机软件以及其他的开发应用程序有一个更加深入的认知，利用不同的多媒体动画技术更好地展现专业课程内容，有效地突破传统黑板板书的桎梏以及不足，真正地实现事半功倍，促进教育资源的优化配置以及利用。

3.加强实验室建设

3.1 缩短实验实习设备与汽车行业的实际差距。在信息化以及科技化时代之下，汽车的电器元件以及发动机实现了快速的发展，但是大部分学校现有的实习基地以及检测设备水平无法符合技术发展的实质需求。对此，我国中职教育在汽车应用与维修专业教学实践的过程之中需要结合这一实施实际情况对现有的实验室设备进行及时的更新，只有这样才能够保障自身的人才培养计划获得更多的技术支柱，让专业学生在完成学业之后，在社会之中获得更高的发展能力以及竞争力。

3.2 添置先进的检测诊断设备。汽车运用与维修专业的教学内容相对较为复杂，同时对学生的实践动手能力要求较高，在加大实验室建设的过程之中，学校需要大量的添置维修企业目前使用的检测仪器以及相关的设备，比如尾气分析仪，四轮定位仪以及故障检测仪，通过这些检测诊断设备的引入来让学生掌握相关的设备操作技巧以及方法。

3.3 开放实验室。实验室的有效开发不仅能够提高设备的使用效率，还能够为老师的教学实践奠定坚实的经济基础，鼓励和引导学生进行自主参与，在不断的实验以及训练的过程中提高自身的问题分析能力及解决能力，培养一定的创新意识以及钻研精神。

4.结语

我国中职院校在汽车运用与维修专业教学实践的过程之中必须要采取创造性的教学方法以及策略，通过实施队伍的建设以及实验室的建设来解决目前专业教学所面临的各类不足，为学生的成长以及发展营造良好的外部环境。

参考文献：

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[2] 张文智.汽车维修专业实训教学改革路径分析[J].民营科技.2014（09）.

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