运用趣味教学激发小学生数学课堂学习积极性

杨先发

摘 要：小学生由于各方面尚不成熟，所以具有很大的开发价值，尤其是在数学教学方面，如果能够激发小学生对于数学学习的兴趣，不但有利于小学生的智力开发对于小学生后期数学方面的学习也是大有裨益的，而小学生有雨较为活泼好动，传统的教学模式很难达到理想的教学效果。这就需要教师在教学过程中运用趣味教学的教学方法，激发小学生对于数学学习的兴趣，调动小学生的学习积极性。

关键词：趣味教学；激发学习兴趣；数学课堂；学习积极性；教学研究

在数学教学方面，教师需要运用发散性思维，积极开发全新的教学方式，运用合理的趣味教学方法，调动小学生的数学课堂学习积极性。由于小学生各方面不成熟，比较活泼好动，所以如果根据传统教学模式进行教学，容易造成小学生的抵触心理，不利于学生的后期发展。本文拟将就趣味教学法在小学生数学课堂学习中的应用进行探究，希望可以进一步激发小学生数学课堂学习的积极性，为数学教学的发展提供帮助。

一、课堂趣味教学的相关内容介绍

1.趣味教学的主要内容介绍

趣味教育是以人的心理情趣为主导，以全面发展人的心理素质和提高人的学习乐趣为目的，以受教育者的个体心理特征为基础，在教育者有针对性地启发和引导下，让受教育者自主性地，创造性地、有规律性地去自主探究知识的源泉。进而去享受学习知识的过程，这是全新的教学方式，也是教學方法的一个突破，在小学教学中的应用效果尤为明显。

2.趣味教学的特点及主要优势

趣味教学不同于传统教学模式，其对学生的思维构建具有很大的帮助，会将学生从被动的要我学转变为积极主动地我要学，这是被动到主动的转变，对于当前的应试教育模式具有很大的作用。而且在小学教学中，趣味教学能够创设情境以及合理引入游戏教学方案等方式让学生在轻松愉快的氛围中进行数学知识的学习，进而达到理想的教学效果。

二、课堂趣味教学的误用

在新课标的指引下，小学数学老师纷纷把趣味教学融入到教学课堂中，但是其中也存在很多问题，无法激发学生的学习数学的兴趣。许多数学老师盲目把趣味引入数学课堂中，将课堂完全变成了游戏课堂，其实这并没有科学利用趣味教学，反而还丢失了数学教学的本质。下面我总结了几点对于激发小学生数学课堂学习积极性的方法，希望对广大教育工作者有所帮助。

三、课堂趣味教学激发小学生数学课堂学习积极性的相关方法

1.创设情境，打造全新的情境课堂教学模式

教师可以通过创设情境的方法，打造全新的情境式课堂教学模式，利用小学生发散的思维和充分的想象力，构建情境化课堂，使学生在轻松愉快的情境下学习数学知识。例如，教师在教学过程中，可以利用情景转换营造出“文具店“的教学情景，进而引导学生利用方程去解决生活中的数学问题，也进一步使学生达到了学以致用的水平，发挥了数学的价值，

2.合理引入游戏教学方案，让学生在做游戏中掌握知识

小学生活泼好动的天性是众所周知的，所以，合理引入游戏教学方案能够使学生在做游戏中掌握知识，达到真正的寓教于乐。例如，在进行三角形内角和教学时，教师虽然可以直接通过硬性灌输教会学生理论知识，但是远没有引导学生进行动手操作的教学效果好，教师可以组织小型的游戏，让学生自己去探究，毕竟通过自己思考得来的知识更加扎实。

3.恰当应用激励性教学语言，增强数学课堂的趣味性

在进行趣味教学时，教师也需要恰当地运用激励性的教学语言，增强数学课堂的趣味性，及时对学生进行鼓励，以维持数学课堂的新鲜感，照顾学生的自信心，使学生充满对于数学学习的信心。在游戏和情境创设等教学方法的运用时，即使对学生进行鼓励，教师的积极评价往往能够促使学生主动进行数学学习，主动与被动的教学效果存在差距是不言而喻的，教师如果能够恰当地运用激励性教学语言，对于提高数学课堂的教学效果具有很大的作用。

4.适当地进行故事讲述，将数学知识与故事融合在一起，便于学生掌握

教师在教学过程中适当地进行故事讲述，将数学知识与故事融合在一起，更有利于学生掌握知识，例如，在进行一元一次方程教学时，教师可以通过讲故事的方式设置问题，让学生在故事的氛围中学习方程，明白方程的列和解，这样更有利于学生学以致用。

5.教师保持幽默，活跃课堂氛围，打造和谐趣味的数学课堂

趣味教学的核心则是以学生为主体营造轻松愉快的课堂教学氛围，所以，教师在教学过程中需要保持幽默的状态，及时活跃课堂氛围，使小学数学课堂充满趣味性，使学生不再惧怕课堂和教师，进一步调动学生的积极性，激发学生的学习热情，所以教师要以一个幽默轻松的状态出现在课堂中，引导学生掌握知识。

四、结束语

趣味教学法如果能够在小学教学中恰当利用，不但有利于小学生对于数学的学习，同时也能够使学生掌握轻松愉快的学习方法，有利于学生学以致用，举一反三。本文主要对趣味教学法在小学数学课堂中的运用进行了探究，希望可以起到抛砖引玉的作用，为我国的小学数学课堂教学做出贡献。

参考文献

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