浅谈如何提高高中英语课堂教学效率

潘宏

摘要：随着新课程改革的推进与发展，如何进行有效的英语教学，成为教师需要思考的问题。课堂是教学的主要阵地，是学生获取信息、探究知识、提升能力的主要渠道。作为英语教师，需要不断进行实践与探索，真正的提高教学质量与教学效率，让学生感受英语知识的魅力。

关键词：高中英语 课堂教学 教学效率

新课程改革下，英语课堂已经发生了很大的变化，教师的教学变得更加生动活泼，学生参与的积极性比较高，教学质量得到一定程度的提升。这些新型的教学方式，看似比较热闹，容易吸引学生的注意力，但是有的时候往往是形式主义，学生难以掌握更多的知识。课堂教学是英语教学最重要的组成部分，是学生学习英语的主要阵地，教师需要在课堂教学中，采取全新的教学方法，转变教学理念，逐渐提高教学效率。

一、认识教学误区，并且进行根除

（一）应试教育的影响

传统应试教育着重培养学生的应试能力，注重学生是否取得良好的、优异的成绩。受到这些传统教学理念的影响，英语教学效率一直比较低下，死板的教学方式培养不出来优秀的人才。因此，必须引进素质教育的理念，适应社会发展要求。作为高中英语教师，要将素质教育与应试教育的理念结合起来，发挥应试教育的优点，既要夯实学生的英语基础知识，也要加强学生能力的锻炼。例如，素质教育倡导自主、合作、探究的教学模式，与传统教学方式结合起来，逐渐代替传统满堂灌的模式，实现人文化的教学活动。

（二）缺少英语教学的环境

高中英语教师在进行教学的时候，采取的汉语教学模式，学生对英语的了解比较肤浅，对英语知识背后的背景、文化了解的不够深入，学生学习往往是死记硬背，语言输出的时候也常常存在汉式英语的现象。当前高考中，英语的考查着重在笔试与听力，在日常的教学活动中，口语训练的机会比较少，学生缺少英语口语的环境，学习的都是理论上的知识。教师必须认识到这一误区，尽量采取英语进行教学，多多与学生进行沟通交流，让学生感受英语学习的魅力。

二、营造良好的师生关系

亲其师、重其道。良好的师生关系是提高课堂教学效率的基础与关键，如果学生不喜欢一个教师，就会产生很大的抵触情绪，便不会心平气和的接受教师的讲解，难以提高教学效率。首先，教师要转变教学观念，尊重学生的主体地位。在长期的教学中，教师是课堂的主体，学生是被动接受知识的容器，教师滔滔不绝的讲解，学生死记硬背的接受，一言堂，满堂灌的形式依然存在，学生对教师过分依赖，学习的都是死板的、机械的，没有创新，学生成为考试的机器。在实际的应用中，学生的交际能力基本上是零。素质教育要求教师必须转变传统的教学理念，走下讲台，与学生进行沟通與交流，以平等的姿态面对所有学生，尊重学生主体地位，将学生从传统课堂的桎梏中解脱出来，第二，以人为本，发挥学生的主体作用。课堂是学生的课堂，必须要充分的发挥学生的主体作用，形成以学生为中心的课堂教学模式。教师要做到因材施教、因人而异，依据学生的个体情况，形成不同的教学方式，排除学生的心理障碍，发展学生的学习自信息与主动意识，将学生的语言知识转化为语言技能，最后提高学生的语言能力。

三、抓住教学重难点，把握教学节奏

影响教学质量与教学效率的因素是多方面的，教学节奏是比较重要的方面。面对一个班级的几十个学生，教学内容的深度、广度、密度都要注意，什么时候快、什么时候慢，什么时候应该重点说明，这都需要教师把握好教学节奏。首先，语言、教态的节奏要把握好，要依据具体的情况进行调整，不要一味慢条斯理，也不要连珠炮的模式，语言要有变化，水平高低有别，快慢分明，语调、节奏要不断变化，感受知识的重难点。教态也是这样，不要用同一种姿势、同样的面孔维持课堂教学，学生会产生疲劳感，可以根据实际情况采用严肃的、诙谐的、兴奋的、赞赏的、讨论的表情等等，要随时的变化。第二，教学内容要适时的变化。教师要依据不同的学生、不同的内容、不同的情况进行调整。如果仅仅准备一种教学方案，按部就班的进行讲解，教学效果会大大的折扣。第三，教学环节要张弛有度。课堂教学要避免单一化、枯燥化，力求张弛有度，动静结合，环环相扣，不要让课堂教学陷入沉闷的气氛中，也不要太活跃，课堂纪律没有办法得到保障。

四、因材施教、优化教学过程

提高教学效率，必须要针对不同的教材、不同的学生，准备不同的教学方案，做到因人而异，因材施教。首先，教师要充分的备课，让学生做好预习。备课是对教学的预设。备课是备教材、备学生、备教具、备板书等环节。教师对教材要吃透，认真思索，对学生，教师要摸清状况，了解学生的思想动态，观察学生的知识能力与水平，确定教学方法，板书的设计上要清晰、了然、反应重难点，让学生看得懂，呈现一堂精彩的课堂。第二，准备不同的教学内容与教学方法，教师要依据教学内容，选择教学方法，故事类的教学，就会采取角色扮演，故事讲授等方法，问答类的课文，就可以用小组讨论的方式进行。第三，采取现代化的教学手段。现代化的教学手段，可以将声音、图片、文字等结合起来，制作多媒体课件，将信息传递给学生，让学生更好地理解知识。

五、提高教师队伍水平，加强师资队伍建设

高中英语教学课堂改革能否顺利的进行下去，与教师师资队伍水平有着极大的关系，新的教学改革要求英语教学要有一支素质高、适应能力强的师资队伍，教师队伍不仅仅要有稳定的成员，还要在年龄结构上分布合理，在教学活动中，教师要善于总结问题，善于思考，勇于奉献，注重不断提升自身的职业素质与专业能力，提升自身的科学研究的能力，高中英语教学是一项比较复杂的过程中，教师在教学中要不断地学习与进步，以期提升自身的教学技能，理解新的教学模式，理解新课程改革的重要意义。同时，教师要不断引导学生加强自主学习能力，要根据学习情况及时的完善相关的教学资源与设备，为学生安排自主学习的内容，引导学生有效的进行自主学习。因此，提高高中英语课堂教学的有效性，需要加强师资队伍建设，为课堂教学有效性的提升带来重要的保障。

六、高效的备课活动

备课是教学的重要环节，构建高效英语课堂，需要进行高效的备课，但是在实际的教学活动中，最容易忽略的就是备课的环节，认为备课就是写好教案，这样预设和生成就很难整合起来。因此，高效的备课有利于提升教学效率。教师在备课的时候，应该从以下几点进行，首先，是备教材，对教材进行仔细的研读，明确教学的重点难点与切入点，找到与教学内容适合的教学方法，合理安排教学时间，挖掘教材中好的教学资源，与学生的生活实际相互贴近，引导学生仔细观察生活，将理论与实际结合在一起。第二，是备学生。教师要尊重学生的主体地位，全面了解学生的学习特点、学习基础，尊重学生的认知规律，在上课的过程中与学生进行积极主动的互动，活跃课堂教学气氛，营造良好的教学氛围，教师在教学中要给与学生更好地耐心与关心，帮助学生改进错误，对学生的進步给与积极的肯定，让学生获得良好的情感体验，树立学生学习的信心。

七、优化教学方法

建设高效英语课堂，需要优化教学方法，吸引学生的注意力，让学生积极参与到课堂教学中，优化课堂教学。笔者认为，应该从以下几个方面，优化教学方法：

（一）整合教材内容

教材是教学资源的基础与核心，教师在课程构建与开发中占据着非常重要的角色。教师应该依据自身的教学过程，对教材内容进行删减、拓展、调整，进行适当的教学。

（二）设计新颖的导入环节

导入环节关系到是否能够激发学生的学习兴趣，让学生更快的进入到学习状态中。例如，在学习必修三第一模块Europe的时候，可以通过视频与图片进行导入，为学生介绍文章中涉及的名胜古迹，了解这些名胜所处的地理位置。再例如学习 War and Peace的时候，教师可以将二次大战的影片作为导入，帮助学生了解文章的背景知识，这样学生会更快速的进入学习，更快速的进入到学习状态。

（三）利用问题拓展学生思路

教师要依据教材内容，设计出具有趣味性与知识性的问题，激发学生的求知欲。例如，在学习必修五第六模块Animals in Danger的时候，笔者提出问题：“Why was SARS so destructive in China？”，让学生得出结论，认识到环境污染、森林破坏、滥杀野生动物对环境的影响，逐渐让学生形成保护环境的意识，拓展学生考虑问题的深度与广度。

参考文献：

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[3]殷刚魁，赵登明.西部中学生英语课程资源利用情况调查分析——以甘肃省为例[J].课程教材.教法，2007，（05）.

（作者单位：本溪市第一中学）