小学美术教学中学生创作力的培养策略分析

南黛琳

摘要：随着我国教育改革工作的持续开展，小学美术教师在对学生进行教学期间，为了做好学生创作力的培养工作，逐渐根据学生的学习需求进行了教学计划的制定，以促进小学生的进步和发展。本文主要对小学美术教学中学生创作力的培养原则和方式进行了深入的分析，从而为小学美术教学工作的持续开展提供更多的帮助。

关键词：小学美术教学；创作力；培养策略

中图分类号：G633.955文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0028

随着我国教育改革工作的持续开展，小学教学阶段对于指导学生进行美术课程的学习有了越来越高的重视。通过美术课程的教学，不仅可以促使学生在学习过程中个人魅力的提升，同时对于学生生活的丰富也有着极大的帮助，有利于学生创作力水平的持续提升。因此，小学美术教师应该从学生的学习规律出发，并且按照一定的培养原则做好学生创作力的培养工作，以促进学生的全面发展。

一、小学美术教学中学生创作力的培养原则

1. 坚持自由化的原则对学生进行培养

美术教师在对小学生进行美术创作力的培养时可以以自由化为原则对学生进行培养工作，而在进行这方面的工作时，可以以学生的学习需求为根本开展一些学生比较感兴趣的教学活动。从而通过这种方式，促使学生在接受小学美术教师美术课程教学时能够积极主动地投入到美术课程的教学过程中，有利于学生创作力水平的持续提升，并且创作出个性的美术创作。

2. 坚持多样化的原则对学生进行培养

我国在开展教学改革工作之前，教师在对学生所进行的教学工作都是以传统的教学方式为主。虽然当前我国进行了教学方面的改革，但是依旧有部分教师受到传统教学模式的影响，进而将传统的教学模式运用到教学过程中。不过由于传统的教学模式教学形式过于单一，致使学生对于美术教师所进行的教学工作缺乏足够的兴趣进行教学，会对美术教学的开展造成极大的影响。因此，为了促使学生对于美术课程的学习拥有更多的兴趣，小学美术教师可以将多样化的教学方式运用到教学过程中，促使美术课程的教学得到创新。

二、小学美术教学中学生创作力的培养方式

1. 将多媒体技术运用到教学过程中

随着我国教育改革工作的持续开展，以及我国技术水平的持续提升，小学美术教师在对学生进行教学期间，为了帮助学生培养好自身的创作力，同时为了促进学生对于美术教学的开展拥有更多的学习兴趣，教师可以将多媒体技术运用到相应的教学过程中。但是由于小学生正处于成长阶段，因此如果教师在使用多媒体技术对学生进行教学时，为了避免学生在这过程中出现视觉疲劳等方面的问题，教师需要根据学生自身的特点做好课前教學工作的充分准备的工作，同时还要对多媒体技术的使用控制在一定的时间内，从而确保教学效果的持续提升。

例如，教师在指导学生进行房子的描绘时，由于不同的学生的思维存在着不同，促使了学生对于房子的概念和形态产生了一定的差异。因此，为了帮助学生对房子的认识拥有更为深入的了解和认识，教师就可以通过多媒体技术为学生进行各种类型房屋图片的展示，进而指导学生根据图片中房屋的样式进行临摹。同时为了促使学生在这过程中能够逐渐提升自身的创作水平，教师还可以指导学生根据自己临摹的图片适当发挥自身的想象力进行二次创作，从而通过这种方式帮助学生逐步培养好自身的创作能力。

2. 开展绘画比赛提升学生学习美术的兴趣

教师在对小学生进行美术课程的教学时，为了促进学生美术创作水平的进一步提升，还可以根据学生自身的能力进行班级绘画方面比赛的开展。而在开展这方面的比赛期间，为了让学生在比赛的过程中充分展示自身的能力，同时为了提高自身的创作水平，教师需要根据学生自身的能力进行绘画内容的制定，即学生创作的绘画内容不可以是简单的静物或者景物，而应当是抽象的内容。从而通过这种方式，促使学生想象力空间和自身创造力得到充分的发挥，有利于学生的进步和发展。

例如，教师在指导学生进行班级的绘画比赛时，为了促使学生的想象力和创作力得到充分的发挥，可以以“未来的交通工具”为题指导学生进行创作，促使学生的创作力得到充分的施展。而在比赛结束之后，教师可以把大家的画作收集起来，然后进行评议，从而通过这种方式评选出一、二、三等奖对学生进行画笔、画板等奖品的奖励。不仅有利于学生对于美术教学拥有更多的兴趣，同时对于学生创作力水平的提高也有着极大的帮助。

3. 开展作品展示活动，在展示中激发创造力

课堂上的教学活动是学生认识并且学到知识，如何让学生更好地发挥他们的潜能，除了教师的引导，有一个关键是展示，展示是给学生发挥想象创造的垫补，一个人求知欲望应该是先天遗传和后天教育的合金，因此孩子生来就有好奇心，展示作品或者是FLASH动画，根据图形或动画提出一些问题，当孩子急需知道答案时，引导他们激发自己的思维。孩子喜欢听故事，当你给他讲故事时可以不讲关键的内容，这时候他特别需要知道，你让他自己在展示中找到答案。选择两三幅画，在画和画之间比较，选择好的一方面一个角度，让学生确定主题后，在图片中选取必要的物象，重新组合画面，或把别人画的形象参考过来，有机地安排进自己的画面，再重新加以组合，构图成新的画面。

三、结语

随着我国教育改革工作的持续开展，小学美术教师对于培养学生的创作力有了越来越高的重视。因此，教师在对学生进行教学期间，不仅将多媒体技术运用到教学过程中，同时还为了提升学生学习美术的兴趣，进行了班级美术比赛的开展。从而通过这种方式，不仅有利于教师以积极向上的美育观念开展艺术化的教学活动，对于学生的全面发展也有着极大的帮助，有利于学生美术创作力的持续提升。

（作者单位：浙江省乐清市柳市镇第八小学 325600）