试论小学体育教学中如何培养学生的创造性思维

郭娟 田艾令

【摘要】基础教育改革的春风已经吹遍我国各大中小学校的每个角落。教育改革的核心思想之一，就是要求教师在学科教学中对学生的创造性思维进行激发和培养。面对如此改革，传统的命令式教学只能使儿童的创造性减弱。因此，如何将儿童的创造性从深层中激发出来，已成为教师探索教育改革的新方向。

【关键词】小学体育教学 创造性思维 发散性思维 途径小学体育创造性思维学习兴趣在素质教育的影响下，创造性思维能力的培养逐渐成为了小学体育中至关重要的一项教学任务。现如今，大多数体育教师都会从这一教育理念出发，不断的对教学方式进行改进与完善，给同学们提供一个改善体质的平台，使同学们能够在体育课堂中保持愉快的心情。不过还有些体育教师深受传统体育教育的影响，不能对教学方式进行有效的改进，在课堂上仍然采用传统的方式让同学们进行体育训练，导致体育教育的质量大幅下降。

一、教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣

在课堂上，教师不仅要让同学们熟练掌握基础训练技能，还需要特别重视对同学们的创造性思维培养，确保他们的体质能够得到有效改善。不过，要想使同学们的创造性思维得到有效的培养，就需要不断提高他们对体育课程的学习兴趣，只有学习兴趣得到了提高，才能够使同学们加强在体育课程中的学习动力。同学们的学习兴趣也会影响到整个体育课堂的气氛，同学们的兴趣高就会营造出一个活跃的课堂气氛，兴趣低就对导致课堂气氛变的压抑，同学们对体育训练知识就不能有效的掌握，更不用说培养同学们的创造性思维。因此，教师在体育课堂上应当想方设法的提高同学们对体育课程的学习兴趣，摒弃传统的体育教学模式与教学理念，根据同学们的实际情况自主制定一套完善、合理的教学模式。营造一个活跃的课堂氛围，创造多种新型的体育训练方式，使同学们在学习体育知识的时候能够有一个愉快的心情，从而提高他们对体育课程的学习兴趣。不过现如今，很多教师在对同学们进行体育训练的过程中，为了更加方便的教学，往往还会使用传统的体育训练方式。例如，在教习“跳远”的过程中，教师在训练开始之前会不停的给同学们指出跳远时需要特别注意的地方，然后给同学们进行一次示范，就让同学们排成一个列队，按照顺序一个个跳过去，等同学们都跳完了，这节课也差不多结束了。这种方式的教学不仅不会对同学们的体质带来改善效果，长期这样的教学还会使他们体验到训练过程的枯燥乏味，使同学们对体育课程的学习兴趣大幅下降，非常不利于同学们的体质教育以及创造性思维培养。因此，教室在进行体育训练教学的过程中，要想尽各种办法使同学们的学习兴趣得到提高，根据同学们的实际情况制定一套最有效、最受欢迎的训练方法。小学生们的年龄较小，还处于爱玩爱动的阶段，因此，教师可以抓住同学们的这一特点，营造一个活跃的体育训练氛围。如采用游戏、比赛的方式来进行体育教学，激起同学们的玩心与好胜心，使他们将身心都投入到体育活动中，能够有效的提高他们对体育课程的学习兴趣，提高小学体质教育所取得的效果。

二、完善教学形式，为学生发散性思维能力的培养提供广阔的思考空间

发散性思维就是指脑海中已经存在的原型与信息，它是一种新型的思维形式，同时它也是创造性思维中的重中之重。要想使小学学生们的创造性思维得到有效的培养，不能仅提升他们的学习兴趣。在教学的过程中，教师应当不断对教学方式进行改进，以提高同学们创造性思维为目的，不断培养他们对事物的想象能力，让他们大胆的想象、勇敢的发言。给同学们的创造性思维培养打一个坚实的基础。

三、采用各种方法，激发学生主动进行思考

在对问题进行思考的过程中，同学们会选择不同的思考方式来对同一种问题进行思考。比如，同学们看待同一样物品，会得出多种不同观点，这种现象表明同学们的思维方式是多样性的。这就是发散性思维的反映之一，同时它也是培养创造性思维的基础。因此，教师可以抓住这一突破口，在课堂上不断激起同学们的发散性思维，如进行问题提问，让多个同学来进行回答，让他们比对各自观点的不同之处，从而提升同学们的思维能力，为创新性思维培养提供良好的铺垫作用。

1.探究教学，激发提问

探究教学就是指让同学们在探究中进行思索与学习。由于小学生们的年龄还很小，在课堂上很多地方都需要教师来进行协助，这样就能够使教师手把手的进行体育知识教学，比直接讲述原理后再进行体育训练更加有效。在体育训练的过程中，要让同学们在训练的过程中找出训练所涉及到的体育知识，提高他们的自主训练以及自主学习能力。

2.科学设疑，激发思考

在体育课堂上，体育教师可以根据同学们的实际情况提出一些合理的疑问，让同学们大胆思考、勇敢发言。比如同学们在进行体育长跑的训练时，教师提问：“同学们知道长跑的时候为什么要保持匀称的呼吸吗？”让同学么围绕这一问题进行思考，等多数同学发表自己的观点后，教师在予以讲解。又如，在体育短跑训练之前，教师提问“到达终点后

停止跑步会有什么危险”，使同学们思考问题的时候同时了解到危险的存在，不仅会使同学们的思维能力得到提高，还会减少安全事故的发生概率。由此可见，教师的提问会使同学们的思维能力大幅提高，因此，教师在教学的过程中需要科学、合理的设疑，确保体育课程高质量、高效率的进行。

四、运用激励手段，唤醒学生创造性思维

在教学的过程中采用合理的激励手段，能够有效的提高同学们的创造性思维能力。在体育训练的过程中，教师可以采用各种激励手段来唤醒同学们的创新性思维，如表扬激励、竞争激励等，能够有效地激发他们的自信心与好强心。

1.表扬激励，增强信心

表扬激励就是一种用语言表达出来的激励方式，所有同学都愿意接受这种激励方式。体育训练完成后，教师可以对同学们进行集体表扬或逐个表扬，这样能够提高他们的自信心，使同学们在思考问题的时候更加大胆，在发表意见的时候更加勇敢。此外，这种表扬的方式还能够改善差生们的自卑心理，让其不会对体育活动产生畏惧，在体育训练中不断的发挥自我，从而使他们的体质得到进一步的改善。

2.竞争激励，激发潜力

在小学体育课程中，教师可以采用竞赛的方式来进行同学们的体育训练，这种方式能够有效的激发同学们的争强好胜心理，从而提高训练的整体效果。比如，在进行接力赛跑训练的过程中，教师可以按照人数将同学们分为多个小组进行竞赛，这样能够加强同学们的互动与团队配合能力，使他们的潜力得到激发。

五、提供实践机会，全面提升学生的创造性思维

实践的锻炼是创造性思维发展过程中不可或缺的。实践同时也是培养创造性思维的“温床”和“沃土”。体育教师可以把准备实践环节交给学生来决定。学生在接到“可选择性的课前实践权”后，会尽全力探讨如何进行。教师只需要明确学生所选的创新部分需要与本节课的教学存在一定的关联性，并且可操作性强，最好能让全员进行。学生奋力而为的实践课堂，精彩不断。学生也会因自主有机会实践而开心万分，从而使他们的创造性思维能力得到大幅提升。

六、结束语

总而言之，培养学生的创造性思維是体育教师的重要责任。从师生关系的改变，到活用教法，再到激励手段的运用，最后到实践机会的提供，都与教师深度相连。

参考文献：

[1]周静.试论小学体育教学中创造性思维的培养[J].当代体育科技，2012，（31） ：43+45.

[2]侯卷卷.试论如何在小学体育教学中培养学生的创造性思维[J].当代体育科技，2016，（30） ：100-101.

[3]张静芳.浅议在小学体育教学中培养学生的创造性思维[J].才智，2013，（05） ：63.