微课在初中数学复习课中的应用研究

季冬林

[摘 要] 微课作为一种新兴的教学方式，能够将抽象的知识具体形象化，是时下较为流行的教学方式之一. 本文以“一元二次方程和二次函数的关系”为例，就微课在初中数学复习课中的应用进行论述.

[关键词] 微课；初中数学；复习课；应用研究

微课是实施新课程改革以来的一种新兴教学方式，它凭借短小精悍、易传播等优势成为时下较为流行的教学方式之一. 初中数学在复习阶段具有容量大、灵活性和综合性强等特点，而利用微课进行教学，能够提高初中数学复习效率，能帮助学生提高数学学习成绩.

微课概述

微课是“微型教学视频课例”的简称，早在二十世纪八九十年代就具备雏形. 目前，微课教学模式主要包括三种形式，分别是课外辅导、课内差异化教学和翻转课堂. 其中课外辅导主要用于向学生传达要点知识，进行难题和错题的辅导与点拨，是一个自主学习的过程. 课内差异化教学主要用于辅助课堂教学，帮助学生巩固知识和理解知识，是一个自主学习和合作学习的过程. 翻转课堂主要以学生的自主学习为活动主线，层层深入，逐渐对学生进行引导，是一种任务驱动型的合作学习方式.

微课在初中数学复习课中的应用实践

本文以初中数学一元二次方程和二次函数部分知识的复习为例，就微课在初中数学复习课中的应用进行简要论述. 在利用微課进行教学之前，要明确以下几点：首先，要注重学生思考问题能力的培养，关注知识点之间的联系与区别，帮助学生理清相关知识之间的脉络，不仅要学生会做题，还要培养他们思考问题和解决问题的能力. 其次，在问题的设置上，要以引导性和开放性的问题为主，充分调动学生学习的积极性，让学生在思考和讨论中体验学习的乐趣，通过提升他们学习的内驱力来提升课堂复习效果. 第三，做好课前知识的准备，根据知识点之间的联系和层次结构制作微课. 其主要流程为：教师选题；整理资料；进行教学设计、结构设计和界面设计；进入教学前的准备，准备资源包和教具；录制微视频；加工、完善微视频；上传使用.

微课在初中数学复习课中的应用建议

1. 做好充分的课前准备

与传统的课堂教学相比，微课模式下的课堂教学重在体现学生的主体地位. 因此，教师需要在课前做好充分的准备，要将课上所能够用到的课件、视频资料都提供给学生，这就对教师课前教学材料的准备工作提出了新的要求. 另外，教师在准备微课材料之前，要先将教材分析得异常透彻，要准确把握重难点. 同时，要继续学习微课的制作，提高制作质量.

2. 充分利用学习任务单

微课教学可以配合学习任务单一起使用，共同引导学生完成自主学习. 通过学习任务单，学生能够更加清晰地明白学习的内容、学习的目标等信息. 需要注意的是，任务单上要明确教学的重点和难点，并做好知识学习后的练习题. 学习任务单应随着微课一起发给学生，让学生在学习任务单的引导下完成学习.

3. 重视教师的作用

微课从一定形式上替代了教师的工作，但这并不意味着就削弱了教师的主导地位. 微课仅仅是教师进行教学的一种手段，是借助微课的形式将一些抽象的知识形象化、具体化. 在课堂实践中，教师依然要做好课堂工作，维持班级纪律，及时解答学生的问题，全面照顾学生. 并且，要根据学生的实际表现，灵活调整教学策略，针对薄弱环节重点讲授.