做一位有感染力的教师

桑桂 刘亚屏

摘 要：本文以教育访谈的形式，讲述了一位经验丰富的物理老师（校长）的教育故事。梳理其职业发展的轨迹，围绕开展人文化育、钻研物理教学、狠抓学校管理等方面，抓住做一位有感染力的教师这一主线进行教育叙事，分析了教师感染力对学生的人格养成、学业发展以及学校宏观管理的促进作用。

关键词：教育访谈；职业发展；学校管理

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）6-0078-3

1978年，我考入山西师范学院（今山西师范大学）物理系，在大学期间，就立志要做一名优秀教师。转眼间，36年过去了，在担任中学校长的十年间，我立足岗位，以校为家，兢兢业业，苦心经营，把学生当作自己的孩子，把老师当作是自己的亲人，和大家携手把二中带上良性发展的轨道。因工作表现突出，被评为市劳动模范，省特级教师。我觉得优秀教师应具备的品质有：对教育事业要满腔热忱、甘于奉献，对学生要和蔼可亲、幽默随和；为人处事要公道正派，教学教研要一丝不苟。我一直在奋斗，想成为一个有真善美人格魅力的好老师，成为一个用自身言行感染教师和学生的好校长。教师的修行之路永无止境。我的学生和本校青年教师找我聊到这些事情，令我想起了一些印象深刻的往事。

1 班主任工作

上世纪90年代初，我在同煤一中工作，担任了一个“捣蛋班”的班主任，这是一个大家普遍不看好的班级。有过班主任工作经验的人都深有体会，“捣蛋班”管理难度大，而且又是半路接班，更是难上加难。一是因为学生与老师有疏离感，彼此有隔阂；二是因为学生的学习习惯和班级风气都不是特别尽如人意。为了让这个班能够扭转颓势逐渐进步，让多数同学圆梦大学，我冥思苦想班级治理的症结所在和突破口。经过深思熟虑之后，我决定首先树立健康向上的班级氛围，让学生充满活力与自信。通过具有教育意义的主题班会和丰富多彩的文体活动，我创设平台，帮助学生树立自信心。当校运会和歌咏比赛孩子们勇夺头筹后，我的心情特别激动，机会来了。在班会课上，我鼓励他们天生我材必有用，还和大家一起合唱了《团结就是力量》，效果显而易见，学生的自信心和集体荣誉感都得到了增强。其次，我想到的是必须引导学生锤炼坚韧不拔的意志品质，养成吃苦耐劳、顽强拼搏的习惯。作为班主任，我深入学生生活，和学生一起背诵、一起练习、一起早操。即便碰到恶劣天气（如严冬大雪），学校停操了，但是我们始终如一。每到这个时候，我心里就想到底要不要去陪学生跑操？天气很冷，冻坏了学生怎么办？转念又想，连这点苦也吃不了，能成大事吗？古语说得好，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。不行，我得和他们一起跑。从此，不管是刮风下雨，还是大雪纷飞，无论天气多么恶劣，操场上总有一支前进的班级。学生们在思想上形成了共识，行动上你追我赶，努力学习，最后取得了优异成绩，全班51人有48人圆了大学梦，踏入大学校园开启了新征程。

班主任是一个班级的灵魂，他的一颦一笑、一言一行都可能会对学生产生潜移默化的影响。在未来的人生之路上，他们踏着我们的足印渐行渐远，越走越宽。当旁人笑谈我的学生有我的影子时，我就感到教师对人的发展的影响真大。对学生，我一直在他们面前展现我的活力、我的自信、我的严谨、我的认真、我的宽容和我的勤奋。久而久之，同学们也会学会活力、自信、严谨、认真、宽容、勤奋。这些美好的品质正是优良班风和学风的奠基。

2 物理教学

高中物理学科知识复杂而抽象，逻辑思维严密，多实验和推理。刚进入高中，学生普遍对物理学科有畏难心理，觉得是一个巨大的挑战。这就要求我们要开动脑筋，想方设法让学生爱上物理。

首先，在授课中要使物理语言简单化、形象化。以通俗易懂、简单明了、形象生动的语言描述物理概念和物理现象，阐述物理原理和规律，让学生好理解、易接受、能记住。为了使物理课堂趣味盎然，富有感染力，我在讲授新课之时，尤其是讲解抽象的物理定律的时候，常常要紧密联系生活。在学习《圆周运动》这一章节之时，我就问学生拱形桥和凹形桥各自有何优劣，进而引导学生思考井盖为什么边边容易坏？当学生把已有的知识学以致用，能够应用到生活中解决实际问题时，他就会被自己感动，赞叹知识的伟大力量。

其次，在课堂上，我还经常讲述科学家的科学探索经历和生活中的轶事趣闻。通过这些伟人的成长经历教育学生，让学生了解伟大中的平凡和平凡中的伟大，更加深刻地认识每个生命存在的意义和价值，激发他们努力学习的主动性和积极性。譬如，在学习万有引力与航天时，我会给学生讲述中国航天事业的发展历程，让学生牢记科学事业创业维艰的历史，牢记那些为航天事业腾飞而披肝沥胆、矢志不渝的老科学家们，引导学生树立从事科学研究和终身学习的理想信念。我在课堂上讲过牛顿、法拉第的故事，讲过王淦昌、郭永怀、钱学森的故事，讲过杨振宁、李政道、吴健雄的故事。古今中外的科学家们身上折射出了可贵的美好的精神品质，感染学生求真、求善、求美。

當然，最重要的是让自己变成一个学习者。我主动融入到孩子们的学习生活中，用自己的学习行动去感染学生，设身处地地站在学生的角度去考虑问题。我和学生一起学习，一起修行。在自习辅导或平时自己研究题目时遇到综合性的陌生题，我不会提前做，我要拿到课堂上和学生共同分享，一起做。因此，在做的过程中，偶尔我也有考虑不到的地方，也出错。出错不可怕，这正是一个给学生纠错的好机会。让学生学会纠错的思路和方法，他们的能力提高很快。如果在课堂上解决不了，课后会继续分析研究解决。譬如，在学生学习波的干涉的时候，我们就第一次接触到考查干涉图样的题目。在那一届学生之前，干涉图样不是重点考试内容，老师们也没见过考查这些内容的题目。我在班上拿出这个题目，发现自己有些不清楚，越讲越心虚。这时我诚恳地告诉学生，老师也是第一次接触这个题目，我们可以一起研究这一模块的知识，大家要踊跃发言，说对了，我们一起进步，说错了，我们一起找原因。用掉大约三节课的时间，同学们终于理解了波的干涉，弄明白了干涉图样。教学相长，相得益彰，这不正是有效教学追求的效果吗？

类似的例子，不胜枚举。这样的教学探讨对学生的成长起到一定的积极作用，不仅仅是一个物理题的解决或一个知识点的豁然开朗，更重要的是告诉学生个人的力量有限，团队的力量是最强大的。

最后，我们要敢于用本色示人，让学生了解一个老师作为知识分子的本来面目，要比生硬的教导效果好得多。

一次实验课上，展示远距离输电，不小心碰到了电，我马上大叫了一声，教室里很安静，然后就是哄堂大笑。我当时感觉真丢人，也很后怕。在整理了慌乱的心绪之后，我请学生分析实验出现安全事故的原因。升压变压器、降压变压器的导线是裸露的，在讲实验时我太投入，用手比划时不小心触电了。在教学中，课本提到的实验，都要积极创造条件，为学生演示，或者与学生一起动手完成。即使实验失败了，也不可怕，要正确分析实验失败的问题和原因，思考怎样改进才能成功。

酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获。所有经历都会让学生们铭刻于心，三载师生情谊，花样青春悲喜，是学生也是老师心中最温暖的一段回忆。

3 教育管理

上世纪的同煤二中，还是一所高考升学个位数的普通中学。2001年我调任该校担任校长以来，坚持“以人为本、分层管理、制度治校”的理念，用真心、真情感染师生，用激励机制和绩效手段激发教师工作的积极性，使得学校每年都有新变化，几年一个大台阶。在学校中，成绩突出的教师在评优、评职称和提拔重用上大量加分和奖励，形成公平、公正的竞争环境。能者上、劣者下、不唯上、不唯亲，大家心服口服，是学校不断发展的一个重要原因。

无论是德育教育、课堂教学还是学校管理，我都想着尽可能做到本色出演，以真情、真心干教育，把最真实的“我”展现给老师和学生，感染到每一个人，让他们懂得奋斗、懂得感恩，热爱拼搏、热爱学校，敢于求真、臻于至善、乐于求美。我想这些就是我教育生涯最大的收获——做一位有感染力的老师。

（栏目编辑 李富强）