让传统文化之花在初中物理课堂枝繁叶茂

张汉良

摘 要：中华民族优秀的传统文化是中华民族上下五千年历史发展进程中积淀下来的一块艺术瑰宝。这些优秀的传统文化对于人们树立正确的世界观、人生观和价值观有着至关重要的作用。在理论联系实际的基础上，浅显论述在初中物理教学中渗透优秀传统文化的一些有效策略。

关键词：初中物理；传统文化；渗透策略

在上下五千年的历史进程中，中华民族创造了独树一帜的灿烂文化。这些优秀的传统文化犹如悠久历史长河中一颗颗熠熠闪烁的珍珠，悄无声息地指引着人们思维与行动的方式。中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。

对于初中生而言，他们正处于世界观、人生观和价值观形成的初期。因此，教师要让传统文化进课堂，借此让初中生汲取各种优秀传统文化思想的精华，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述在初中物理课堂中渗透优秀传统文化的一些有效策略。

一、以深挖教材内容为蹊径，寻传统文化之种

毋庸置疑，在初中物理课堂中渗透传统文化，首先必须要探寻到初中物理教材中的传统文化之“种”。在初中物理教材中，这些优秀的传统文化并不是直接、直观地呈现在教材之中的，而是若隐若现地隐藏于教材内容之中。

鉴于此，初中物理教师要以深入挖掘教材教学内容为蹊径，慧眼独具地探寻初中物理教材中的传统文化之“种”。唯有清晰地探寻出初中物理教材中的传统文化之“种”，才能为在初中物理教学过程中渗透传统文化奠定基础。

“声音的特性”是人教版八年级物理上册“声现象”这一章中的一部分内容。在教学这部分内容的时候，为了让学生兴致勃勃地了解声音的特性。笔者向学生播放了一段影视剧片段，即电视剧《三国演义》中“张翼德大闹长坂桥”。在这一片段中，张飞厉声大呵：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”从张飞声如巨雷的厉声大呵中学生不仅感受到了声音的特征，还对经典名著《三国演义》产生了浓厚的兴趣。

教师慧眼识珠迅速准确地找寻到了初中物理教材中的传统文化之“种”。这样一来，就为在初中物理教学过程中渗透传统文化铺就了平坦的道路。

二、以设计教学活动为途径，植传统文化之根

众所周知，课堂教学实质上就是依托形形色色的课堂教学活动顺利达成课堂教学目标的一个过程。在课堂教学中，课堂教学活动至关重要。离开了课堂教学活动，课堂教学目标的实现也就无从谈起。如果将课堂教学目标比作是远方的话，那么，课堂教学活动就是载着学生驶向远方的一艘帆船。

课堂教学目标的实现离不开课堂教学活动，同样，传统文化的渗透也离不开课堂教学活动。在初中物理教学过程中，教师要在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，潜心设计丰富多彩的课堂教学活动。同时，教师要将传统文化之“种”润物无声地渗透到丰富多彩的教学活动中。如此一来，这些丰富多彩的教学活动就会成为传统文化植根的沃土。

例如，在教学人教版八年级物理上册第四章“光现象”中的第一节“光的直线传播”这部分内容的时候，笔者设计了一项“皮影戏”的游戏活动。学生在参与“皮影戏”游戏活动的过程中，不僅对光的直线传播有了深入了解，还对皮影戏中包含的传统文化有了初步了解。

由此可见，在初中物理教学过程中，教师以设计和开展丰富多彩的课堂教学活动为途径，能够让优秀的传统文化植根于课堂教学之中。

三、以优化教学评价为路径，育传统文化之苗

如果将教师比作园丁，学生就是树苗，而评价就是教师用来修剪小树苗的一把“剪刀”。评价之重要性可见一斑。教师的评价不仅指引着学生的学习方向，还开凿着学生的学习动力。唯有在教师及时有效的评价中，学生才能够方向明确、动力充沛地学习相关内容。

在初中物理教学过程中渗透优秀传统文化的时候，教师要以优化教学评价方式为路径，精心培养优秀传统文化之苗，进而让优秀传统文化在初中物理课堂中枝繁叶茂。

例如，在教学人教版九年级物理“热和能”这一章的时候，某学生由热和能的相关知识联想到了中国的四大发明。这名学生怎么会由热和能联想到四大发明呢？首先这名学生想到了燃放烟花爆竹时能量的转化过程，进而又联想到了中国四大发明中的火药。

在教师及时有效的评价中，学生能够更好地传承与发扬优秀的传统文化，传统文化之苗自然也就会变得枝繁叶茂。

综上所述，为了在初中物理课堂中渗透优秀传统文化，教师要以深入挖掘教材教学内容为蹊径，探寻初中物理教材中的优秀传统文化之“种”，为在初中物理课堂中渗透优秀传统文化做好铺垫；教师要以潜心设计课堂教学活动为途径，将传统文化植根于初中物理课堂之中，为在初中物理课堂中渗透优秀传统文化搭建平台；教师要以及时评价学生学习行为为路径，对传统文化幼苗进行“修剪”，为在初中物理课堂中渗透优秀传统文化拨正方向。

总而言之，教师要将优秀传统文化合情合理、适时适度地融入初中物理课堂教学之中，让优秀传统文化在初中物理课堂中枝繁叶茂。

参考文献：

[1]樊琼成.初中物理教育教学中如何渗透传统美德[J].新课程，2017（29）：229.

[2]王远江.初中物理教学引入传统文化的思考[J].学子（理论版），2017（5）：63.