浅谈多媒体在小学语文课堂教学中的应用

胡晓静

【关键词】 小学语文；多媒体；应用；优势；融合

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）17—0099—01

多媒体辅助语文课堂教学有独特的优势，当把电教手段与语文教学内容合理地渗透、融合后，再根据小学低、中、高年级学生不同的年龄特点与学习内容巧妙设计，就会达到理想的教学效果，这不但丰富了课堂教学手段，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率，还拓宽了学生的知识面，极大地激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生语文综合运用能力。

一、多媒体应用在教學中的优势

1.直观、形象的优势。在教学时，有些知识的建立只靠教师语言传递，学生往往理解起来比较困难，而利用多媒体辅助教学则能弥补这一缺憾。借助多媒体的直观演示，可以为学生创设和谐优美的学习环境，使学生充分感知，一目了然，达到较好的教学效果。

2.集趣味性与艺术性于一体的优势。多媒体辅助教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来。在“声”“形”“色”的结合上给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一起。它通过“声”传递师生心灵深处的语言，通过“形”沟通师生之间的感情，通过“色”描绘师生所想的五彩图，从而吸引了学生上课的注意力，激发了学生学习的热情。

3.丰富教师备课资源的优势。利用丰富的多媒体信息，可方便教师的备课，把教师从繁重的抄写中解脱出来，从而把大量的时间用在研究教案、不断反思课堂教学上来。

二、多媒体与课堂教学有机融合的途径

1.快乐中识字。识字是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，因此它是语文教学中的一项重要工作。识字教学可以充分发挥多媒体教学的优势，给学生创设一种宽松、愉快的课堂环境，使学生乐于思维，勇于探索，尽快地、全身心地融入识字教学中。如，教学语文第二册的《语文园地四》时，教师课前利用多媒体播放认识五官的儿歌《五官》，把学生引入到课堂教学情景当中，儿歌丰富的内容能激发学生的学习兴趣。然后，教师再出示课前准备的图片，让学生根据人体的一个部位（如耳朵，鼻子等）快速说出它的名称。如此一来，课堂气氛自然是非常活跃的。然后再适时引出要学的生字词，让学生对字词进行识记，并能从形象思维的角度提升学生的记忆。

2.情境中阅读。语文课中每篇课文都饱含着作者强烈的思想感情，为读者营造生动的生活场景，作者笔下不仅有声、有画、有景，而且有情。多媒体的优势是它运用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知，加深学生对情景的内心体验。多媒体在课堂中的运用可以引导学生根据课文内容进行深入的品味，进入文章的情景，感知到课文描写的栩栩如生的形象。如，在《吃水不忘挖井人》一文的教学中，教师可采用多媒体手段，用大屏幕投影播放水浑浊的情况，问学生这能饮用吗？学生自然回答是不能饮用的，教师接着播放红军长征的图片，问学生当我们的红军看到老百姓喝这样的水，他们会怎么办呢？以这种设疑的方式引起学生的思考，结合幻灯片对场景的展示，能让学生对课文描写的具体情况更加了解，便于他们思维的发散，有利于课堂教学深入展开。

3.轻松中写作。合理地运用多媒体教学手段辅助作文教学，使教师在教学时更为便捷，在最大程度上打破传统的限制，给学生更方便、更广阔、更自由、更有益的空间，达到轻松写作的目的。如，多媒体帮助学生观察。观察是写好作文的基础，没有细致准确的观察，学生就不能把话说清楚、把作文写具体，因此指导学生观察在作文中就显得格外重要。指导观察春天景物的时候，教师可用多媒体播放美丽的春天，有鲜艳的花朵，嫩绿的小草，刚刚发芽的柳树…… 万紫千红的春天展现在学生的面前，再配以舒缓的音乐，学生由感而发，触景生情，不仅写出了春天的美，而且写出了对大自然的无比赞美、热爱之情；多媒体辅助作文评改。在作文评改中运用多媒体教学手段，可以加快节奏，提高评改质量，更重要的是能把作文训练的主动权交给学生。多媒体出示录制好的同题优秀作文，让学生与自己的作文进行比较，也可以进行现场作文评改，这样，不仅使学生熟悉、掌握了修改作文的方法，又充分发挥了学生的自主学习作用。

多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，灵活多样的形式，深深地吸引着学生，对小学生探究性的学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高均打下了良好的基础，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。

编辑：张慧敏