互联网教育对高职院校体育社团个性化学习模式的研究

蒋维　徐佳欣

摘 要：随着科技水平的提升，互联网技术在教育领域得到了广泛的应用。在当前我国大力推广互联网教育的影响之下，其作为一种新型的教育模式使得高职院校的体育社团迎来了新的发展机遇，对于学生个性化的培养也有着重要的意义。因此，本文主要对互联网教学对高职院校体育社团个性化学习模式进行研究。

关键词：互联网教育 高职院校体育社团 个性化学习模式

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）05（c）-0242-02

体育社团作为高职院校体育教学的主要构成部分，其能够实现对于学校常规体育教学的有效补充，其有效地解决了常规体育教学所存在的时间短以及内容单一的问题。此外，体育社团使得学生的学生校园生活得到了极大的丰富。而当前学生对于互联网也有着较大的依赖程度，想要通过体育社团培养学生的个性化，还要对互联网教育方法进行重视。

1 互联网教育的优势

1.1 提供了丰富的优质教育资源

对于高职学院体育社团来说，其开展学习活动的主要途径为：首先，学院团委对于体育教师的委派，其一般具有指导作用。其次，社团主要成员对于一些体育活动的制定。因为社会的管理等各项活动主要依赖于学生，因此指导教师不能发挥较大的作用。而因学生的认知水平不高，则其就可能无法分辨各种信息的有效性，导致体育活动效率不佳。因此，利用互联网教育则能够对教育资源进行有效的筛选，通过对于大量优质资源的整合，给体育社团的教学活动提供良好的资源，提升教学效率。

1.2 促进社团成员个性化的发展

高职院校中，每个学生之间都存在着巨大的个体差异性，虽然学生们性格存在一定的差距，但对于体育的兴趣，使他们集合在了一起。体育就成为了这些年龄、专业、性格不同的学生们的共同点，但需要注意的是他们对于兴趣却有着不同的个性需求。而互联网教育的内容丰富广泛，个性化教育正是其所具有的核心部分，与传统教育模式不同，其充分重视学生的主体地位，尊重学生之间的个性差异，能够使得学生的个性需求得到满足，并促进其个性化的发展进步。

1.3 突破了时空的界限

体育社团作为高职院校中自发组织的团体组织，在开展学习及训练活动的同时，是要求全体成员都出席的，但体育社团作为学生组织，其不能强制约束社团成员，因此很多成员在受到时间或者自身原因的影响，导致其不能频繁地参与社团集中性的活动，降低了其学习效率与质量，也阻碍了社团的发展。

2 互联网教育下高职院校体育社团发展中的问题

2.1 缺少拥有较强网络应用能力的人才

对于大量的高职院校来说，其办学规模相对较小，并且其基本从大三开始就进行了校外实习，在校人数比较少，这就导致体育社团实际的参与人数也比较少，规模有限。在有限的人数中，具有较强网络应用能力的专业人才更是少之又少，导致互联网教育开展效果不佳。

2.2 没有单独的网站

在办学大环境的影响之下，很多的高职院校不能对体育社团的发展进行足够的重视。因此就基本是所有的体育社团都是自给自足的状态，没有足够经费对其教学训练活动进行支持，因此也就没有单独的网站进行学习。和互联网相关的部分，也只能利用QQ群以及微信群进行，同样使得互联网教育应用效率不高，阻碍了高职院校体育社团的发展。

2.3 体育社团模式急需重构

在新的时代发展背景之下，体育社团也正在实现“实体+网络”的转型升级，传统的体育社团模式还存在较多的问题，对于其发展造成了严重的影响。因此，想要高职院校体育社团得到更好地转型发展，还要能够对体育社团的模式进行重构。

3 互联网教育对于高职院校体育社团个性化教学的建议

3.1 结合互联网技术，营造良好的社团文化环境

社团文化作为高职院校校园文化的重要表现，只有对社团文化进行良好的建设，才能够推动校园文化的建设。所以，就必须要与互联网技术进行有效的结合，营造良好的社团文化氛围。独特的社团文化氛围不仅能够实现对于学生基本需求的满足，也能够促进学生个性化的发展。因此，可以通过对于所学知识以及专业的网站建设人才建立社团网站，并引进网络应用人才，给社团建设锦上添花。

3.2 构建开放性的网络社团管理模式

高职院校建设的基本原则就是以学生为本，同样也是高校管理的重要原则，其也影响着学生个性化发展的培养。因此，在高职院校体育社团的管理过程中，就需要对互联网教育技术进行有效的应用，给社团成员构建开放、宽松的活动环境，对社团成员的主体地位给予足够的尊重。利用互联网教育平台，为其提供进行自我教育、管理、学习及发展的开放式网络平台，充分的肯定所有社团成员的主体能力以及价值。学生社团实现了对于专业、学院以及学校限制的突破，在此背景之下，学生的特长以及优势也要进行多元化的建设，应用开放式的管理模式， 使得学生个性得到发展，最终实现对于学生个性化的有效培养。这种情况下，就需要对互联网教育技术进行充分的应用，灵活应用社会成员之间对于体育的兴趣与爱好，将社团全体成员的积极性及热情充分的调动起来，使其利用互联网对相关的体育训练及活动进行有效的策划，使其自身的主观能动性得到充分发挥。此外，还要能够坚持以人为本的基本理念，考虑学生对于体育活动的实际需求，给予其一定的决定权，实现对其潜能的有效发挥，促使其实现全面的发展进步。所以要能够与网络技术进行有效的结合，应用开放式的管理模式，提升体育社团的管理模式。

3.3 利用互联网教育开展个性化的社团活动

社团活动的多样化能够使得社团得到更好的生存与发展，所以不仅要对社团的品质进行提升，更重要的是要对个性化的社团活动进行开展。在保证社团活动的种类以及数量在不断丰富的背景下，使得社团活动的水准进行充分的提升，从而实现对于社团成员个性的培养发展，在此过程中就需要对互联网教学技术进行应用，开展各种各样的体育训练及活动。但需要注意的是，在利用互联网教育开展活动的过程中，要对学生的个性以及需求进行充分的考虑，使得其所开展的任何的体育活动都能够和学生的个性进行融合，激发学生的积极性，使其得到全面的发展进步。

4 结语

综上所述，在信息化社会快速发展的背景之下，互联网教育已经成为了新的教育形態，其通过开放性网络互动平台的构建，使得知识的共享性得到了充分的提升，也将传统教育所具有的不足进行了有效的弥补。作为高职校园文化主要的构成部分，体育社团的存在也使得学生对于个性化的追求得到了满足。而将互联网教育、体育社团以及个性化学习方式的有效结合，不仅使得高职院校的体育社团得到了更好的发展，对于学生的全面发展也有着积极的促进作用。

参考文献

[1] 陈卓.高职专业社团对人才个性化培养的支持[J].天津商务职业学院学报，2016，4（5）：62-65.

[2] 王惠.移动互联网时代高校体育社团的价值功能[J].体育科技，2016，37（4）：80-81.

[3] 蒋维.互联网教育对湖南省高职院校体育社团的影响研究[J].衡阳师范学院学报，2016，37（3）：141-143.