微课在计算机专业课程教学中的应用

刘磊

摘 要：什么是微课？在网络通信与计算机技术飞快发展的今天，改革是这个时代的主题。同样的，信息化、数字化的改革也在大专院校与各高职院校中如火如荼的进行着。每所学校都朝着信息化、数字化的校园建设前进，而配合这一建设同步进行的就是各种教学课程的教学改革、创新也被提上了日程，并加快了改革的步伐。我们响应习近平主席的创新理念，在教育教学方面进行着创新。

关键词：计算机专业课程 教育教学方法 微课

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）03（c）-0191-02

随着网络通信与计算机技术的飞快发展，无论是在大专院校还是各高职院校，信息化改革都在如火如荼的进行着。每所学校都朝着信息化、数字化的校园建设前进，而配合这一建设同步进行的就是各种教学课程的教学改革、创新也被提上了日程，并加快了改革的步伐。响应习近平主席的创新理念，在教育教学方面——翻转课堂教学方法、项目教学、微课等都成为教学改革和资源建设的重要实现手段。而微课做为其中一种新的教学模式，一问世就得到了广大师生的认可，并得到了广泛的应用。

1 微课的概述

改革是这个时代的主旋律，而在这个改革进入到教育事业的时候——微课，这个多媒体家族中的新成员诞生了。所谓的微课又是什么呢？按照360百科的解释，是指按照新课程标准及教学实践要求，以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课作为一种教学视频，有着以下的几个特点：

首先，微课教学主要是针对课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主体的教与学活动，它的时间一般为5～8min左右，最长不超过10min，这样的结构符合人的学习规律。其次，从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm、wmv、flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源。也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。最后，微课还可以根据学生的反馈或教学聂荣的变化而加以修改、补充，显得十分灵活方便，并且学生也可以参与到这个教学视频的制作中来，人人参与，在创作中加深对课程的了解。

2 微课在计算机专业课程教学中的可行性

2.1 教学场地

在大多数的学校里，计算机室都是会配置的，简称机房，这种属于基本的教学需求，学生们在机房里上课，例如《java》《CAD》等课程可以在其中绘制练习；而在《计算机组装与维修》这样实操类的课程中就会出现分歧，如果有实力的学校一般都会拥有一间专门的组装与维修实验室，该机房中的硬件设备一般包括教师电脑机、实验用学生计算机、投影仪、电子白板、交换机等，在教学课程中，教师可以直接利用实验室的教师机投影观看课程教学与视频，而对应学生亦可在使用学生机上观看视频与实际操作。但作为教学场地紧张的学校来说，这种单独的组装与维修实验室可谓是奢求，但为了上好这门课程，只可以安排在理论课室进行，实操用的计算机设备可能几位同学才能使用一台，这样会导致实践教学的效果不好。此时我们发现通过微课，一样可以在普通机房中进行授课，授好课的可能。教师通过微课让同学们观看，对于不明白的地方可以多看几次，课后或其他时间再找机会见识实物。

2.2 课程内容与教学模式

在计算机专业课程中，大多数的学校还是以传统教学为主，传统的教学方式主要采用的是教师讲授与现场演示，学生在下面观看，参与的程度较低，也可能听着听着就失去了兴趣，导致注意力不集中，无法提起学生的学习兴趣。这种教学的模式属于填鸭式的教育模式，学生属于被动接受，当堂可能听懂了教师所讲的内容，可课后没有及时复习或经过一段时间之后就容易忘记教师演示的内容，没有办法进行巩固加强的效果。因此需要我们在教学模式寻找一些改进的方法，能够增进学生学习的兴趣，也能够方便操作的教学方法

2.3 学生情况

技工院校的学生生源来源的渠道较为复杂，有普通高中、中职院校、技校等学校的学生。首先，学生的知识水平参差不齐，而大部分学生学习的能力非常一般，文化课功底在同年龄段的孩子中属于较差的一批，到学校的目的就是能顺利毕业。这给教学带来了很大的難度。但这些学生有些并不笨，可以说还非常的聪明，关键如何才能吸引其注意力，如何调整教学中的进度，根据学生的能力调整自己的教学进度。其次，我们高职院校的学生很少会通过自主的学习将课堂上所学的知识整理、消化、掌握。业余的时间也多以玩游戏，看电视等娱乐方式度过，没有把学习放在首要的位置。

3 微课在计算专业课程教学中的实践应用

微课做为新一代的教学方式的诞生，为我们的教学方式增加了可选性，也让我们的教学方式多种多样。微课在课程教学中的实践应用有着以下几个方面的优势：

（1）改进授课时的示范方式，集中注意力。有研究团队曾经对学生上课时注意力能够集中多长时间做过一个调查，通过纸笔与网上调查得出结果，只有33%的学生集中注意力的时间少于15min，40.4%的学生能集中注意25min以上。纸笔调查和网上调查的数据差异不明显。从这个结果中我们可以看到，在学生在课堂上的注意力集中的时间是有限的，而在我们传统的教学方式中，一节课的时间较长（通常为45min，有些会两节连上达到90min），很难保证在整个过程注意力集中，一旦注意力出现不集中，就有可能开小差，出现神游的情况，学习的积极性与效果都会变的不好。微课的时间较短（在10min以内），将知识点集中在几分钟的视频中，学生的注意力能较好地集中。

（2）微课在制作的过程中课程除了注重时间的长短外，在视频制作的过程中也是着重考虑本节课的知识点，换句话说就是这个短小的视频包含了该讲授的知识点。学生在课堂上可以重复观看，深入了解；学生也可以根据自己掌握的知识点的不同，熟悉程度的不同而自主的选择观看微课进行在学习或复习。学生可以随时随地的进行自主学习，没有了时间和空间的限制。

（3）改变传统的考试方式，避免考核的单一化。一直以来我们的课程考核多是纸质考试等，除了某些课程可能会利用电脑进行操作外，还没有太好的方法进行实操考核。而通过微课，我们可以提前布置好考试要求与题目，让学生利用微课的制作方式进行制作答案视频，通过制作的视频检查学生的考核情况，也可以让学生掌握更多的相关技能，一石二鸟；另外，还可以利用微课，来实现课堂反转，让学生制作自己的教案，让学生做为老师给其他的学生授课，锻炼综合的能力，调动他们的热情。

4 结语

综上所述，微课作为新的教学模式，已经进入了越来越多的校园，也得到了更多的教育工作者的认同。它是对传统教学方式的补充，不但更容易的调动学生的学习热情、自主学习能力，锻炼他们的综合能力，也能提高教师的教学效率。我们需要更好的利用好微课这个工具，不断的完善和改进制作方法与设计方式，让其为计算机专业的教学更好的服务。

参考文献

[1] 付琳.微课在高职《计算机应用基础》教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015（19）：152.

[2] 廖坚.微课在计算机专业实践教学中的应用研究[J].考试周刊，2015（73）：118.

[3] 李丹，叶健华.微课理念在高职计算机教学中的应用[J].考试周刊，2015（94）：118.