对大数据时代高校体育教育方法创新的探讨

郁剑峰

摘 要：大数据时代为高校体育教育提供了开放自由的平台、促进体育教育内容多元化、加强了数据资源的整合分析与改进了传统的体育教育方法，在一定程度上来说有利于高校体育教学方法的创新。因此，本文将从大数据时代下高校体育教育的机遇出发，深入研究和分析了大数据时代下高校体育教育的发展策略，要构建体育教育资源数据库与网络体育平台，综合运用自主法、探究法与合作学习法等方法来提高高校体育教学方法的独特性和针对性，从而为更好地开展体育教育活动提供可借鉴和参考的意见。

关键词：大数据 体育教育 方法 创新

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）04（b）-0181-02

高校体育教育受竞技教学思想的影响，教学方法仍然以运动技术讲解和传授为主，教学方法主要包括教师讲解法、动作示范法、反复练习法等。新形势下传统的的体育教育方法已经不能满足健身体育、竞技体育和娱乐体育协同发展的需要，甚至已经出现一些明显的不适应。体育教育中重教师说、轻学生练，以教师、教材为主，在严密的组织与纪律下导致学生处于压制和被动的课堂地位，在一定程度上大大影响了教学效果。再者，从整体上来说体育教育方法过于单一，单一落后的讲解、示范法难以满足高校体育教学的创新要求。虽然高校已经认识到这些问题，也正在积极推进教学手段与方法的创新，但是在强调创新的基础上忽略了课程形式、学生兴趣爱好与教学效果。大数据时代下为高校体育教育方法创新提供了新的可能和平台，要想方设法促进大数据与高校体育教育的结合，构建科学的体育教育平台与资源数据库。

1 大数据时代为高校体育教育带来的机遇

（1）开放自由的教育平台。高校传统体育教育模式采用强制灌输式教育，形成了枯燥乏味的教学环境，“我说你听”、“我示范你模仿”注入式教学大大降低了教学效果，不仅难以发展体育教育的作用，体育教育形式效果也不佳，甚至会让学生产生逆反心理。大数据时代下高校体育教育借助网络优势，学生体育运动知识学习可以不受空间和时间限制，在网络上学生可以与体育教师展开交流，通过数字化可以有效地消除部分学生面对面沟通的紧张感和尴尬，让学生可以将自己真实的想法表达出来，并自主参与到体育教育课堂中来。

（2）促进体育教育内容多元化。大数据下为体育教育提供了丰富的资源。大数据时代下数据信息容量大、更新快，人们获取信息也更加方便快捷。大数据时代网络新媒体所更新的数据信息内容涵盖了社会、经济、政治、体育分多个方面，在一定程度上也提出了新的体育发展导向。学生利用网络媒体可以及时且即时查阅到一些新的体育内容与信息，也为他们提供了体育学习新的思路和兴趣，为丰富现有体育内容创造了条件。

（3）为数据整合分析提供了依据。大数据时代下可以发现学生不同的体育需要和个性特点，通过不同数据整合分析来开展因材施教。体育教学不同于其他学科的学习，要打破传统教学方式，开辟多渠道、多方法来有的放矢地使开展教学。利用大数据时代来挖掘和预测高校大学生的体育爱好，借助互联网、监控对学生关心的话题、浏览的网站、参与的话题、发表的言论以及喜爱的体育运动项目等进行捕捉、记录、分析，通过大数据将学生大量数据累积到一起就可以从里面总结出来学生体育个人行动的方向。一方面，有利于体育教育者发现学生体育学习中存在的或潜在的问题，有创新教学方法和内容创造了条件；通过不同的数据来分析和掌握学生不同年龄阶段体育运动的兴趣、表现以及困惑等，从而根据他们的个性特点、认知水平来制定教学方案，弥补传统体育方法的不足，更好地开展因材施教。

2 大數据时代高校体育教学方法的创新研究

（1）建立体育网络数据库。首先，以高校为单位，利用大数据加强体育运动对大学生的宣传教育，引领大学生正确认识大数据与体育教学，在体育教学方面正确科学运用大数据。大数据为体育教育带来的是一场革命，高校在接受学习的同时也存在着风险，如果逃避排斥不及时创新就会被时代淘汰。以体育教师为核心建立体育教育思想数据库，积极吸收新的体育教育观、新的体育方法和体育教育技术，利用大数据开发构建网络数据库，开展研讨会、名师讲座活动等相关的大数据与体育教学结合的活动，带领老师深入大数据去研究和发现新的体育内容，在大数据视域下去参观、交流和体验，从而科学利用大数据来创新体育教学方法。同时，要增强高校体育教师大数据技术的运用能力，通过系统技术培训带领高校体育教师深入挖掘体育数据的来源，对体育相关数据不断进行整合和分析，在体育教学中合理运用大数据。再者，要以学生为核心建立信息数据库，通过数据辨别和筛选来选择最优的数据资源为体育教学所用。大数据时代对体育教育者的教学应该是辅助作用，可以组织大学生在体育课堂中列举他们感兴趣的体育运动项目、所期望的体育运动体验、个人的建议与想法等，搜集数据信息后根据他们的年龄、性别、爱好等进行分类斟酌筛选，利用大数据对学生提供信息数据进行辨别，从而建立学生基本信息数据库，根据他们的不同需要组织和开展分组专题体育活动、开展体育运动与数据应用竞赛，根据学生提供的某一主题或关键词实施搜索提取后进行创新教学，真正做到体育教学与时俱进，在满足大学生不同需要的基础上促进体育教学趣味与竞赛相结合、理论与实践相结合、教学与大数据结合，进一步去其糟粕建立每个年级的体育数据信息关卡。最后，要合理利用大数据构建和完善体育教学网络管理体制，开设学校体育网络教学平台。要把握好青少年尤其是大学生对网络的热衷，促进体育教学与网络教学相结合，建设符合大学生兴趣爱好的、体现高校办学特色的学校体育网络教学平台。推进学生用户在体育网络教学平台的实名制注册登陆，身份验证后采用半开放式系统，让学生自由发表观点的基础上，设立不同的体育信息版块，将学生感兴趣的比赛、团队、个人等展现在平台上，并建立体育教育者与学生良好互动的窗口，进一步听取学生想法开展特色体育教学，采用实践课堂教学与网络视频教学相结合的方法。

（2）创新体育教学方法库。大数据时代下高校体育教学方法必然向创造性、启发式为主，坚持以学和练为主的基础上，做到大数据与教学结合、教学相长，让学生结合体育网络数据库信息进行体育运动的自律、自编、自练。要争取和聆听大学生的意见，针对不同的体育运动项目开展不同的、差异化的教学方法。首先，积极开展自主性教学法。在体育教学中重点培养学生的创新意识、创新能力与主体意识，以学生为课堂主体重点激发他们运动主动性与进取精神，这就不需要教师单纯地进行体育技术动作讲解，可以利用网络平台组织大学生与教师共同录制体育相关教学模块，对于体育动作技术理论知识等的讲解采用视频方式，以自主性方式为主来开拓学生学生思维。其次，积极运用探究性教学法。学生对大数据、网络等都存在着好奇心理，可以创建平台让他们着眼于实际生活、民族体育活动、大众体育项目等领域来，完全由学生自主选择体育教学内容、教学方法和比赛机制，让学生在主动探索中掌握体育实践技能、运动理论知识与运动技巧。当然，探究性教学法的应用需要体育教师推陈出新，跳出常规的体育教学方法，根据数据库信息和学生体育运动学情来进一步探索方法，不断规范体育技术动作，通过视频教学法来纠正和保证动作定型的正确性。

参考文献

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