探讨网络多媒体大学英语教学中学生自主学习能力

闫丽莎

摘 要：随着社会的不断发展，我国科技水平在近几年获得了极大的提升，多媒体技术也随之获得了推广。如今，在社会的各个领域都运用到了多媒体技术，多媒体技术为社会中各个领域的工作都带来了极大的方便。在教育方面，多媒体技术也发挥了巨大的作用，尤其是在各个高校中，多媒体技术有效提高了教学质量。在英语教学方面，也为学生提供了很大的便利。多媒体技术能够帮助学生进行自主学习，本文将就网络多媒体为学生学习英语带来的影响进行探讨。

关键词：网络多媒体 大学英语 自主学习

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）05（c）-0157-02

随着信息技术的不断发展，在教学工作中运用网络多媒体技术顺应了时代的潮流，推动社会教育事业进入新的阶段。在大学的英语教学工作中，网络多媒体技术发挥着更为重要的作用，学生可以通过网络自主学习平台进行自主学习，改变传统的教学方式，使学生知道自主学习的重要性，提高学而生的自主学习能力。

1 我国进行多媒体大学英语教学的优点

1.1 传统英语教学方式的情况

随着社会的发展，我国教育事业的教学方式也发生了重大的转变。在大学的英语教学方面，教学质量更是使人担忧。传统教学方式中，学生在进行学习时，缺乏学习积极性，学习效率较低，部分教师所讲内容比较乏味，导致课堂氛围较为沉闷，学生在这种环境中学习较为被动，难以产生学习英语的兴趣，部分学生甚至会因对该课程感到厌倦而选择逃课，最终难以学习到应有的知识。我国传统英语教学的普遍情况是教师在讲臺上讲课，学生在下边听课、做笔记。但是较为沉闷的课堂氛围会影响到学生的思维，导致学生无法跟随教师的思维进行思考，容易走神。此外，更为严重的情况是学生不仅自己无法认真听讲，还会在课堂上做小动作，影响其他同学进行听讲，甚至情况严重者会影响到教师的讲课进程。总体来说，传统的英语教学方式中学生的学习情况较差，难以取得优异的成绩。但在学生总体学习情况不乐观的情况下，依旧有部分学生学习认真，仔细完成老师布置的作业，还有些同学在完成在校的课程作业后，为了提升自己的能力，主动去进行英语阅读和听力训练，掌握了更多的知识。这便造成了严重的两极分化，学习好的同学学习会越来越好，学习不好的同学对英语学习缺乏兴趣，不会主动去学习，难以获得提升，最终成绩难以达到学校要求。传统的英语教学方式过于古板单调，难以调动学生的学习积极性，无法有效地提高学生的知识水平，必须得到改进。

1.2 网络多媒体教学的内容

传统的教学方式教学质量难以满足培养社会人才的需求，然而网络多媒体教学是较为有效的一种现代教学方式。当今社会随着互联网的不断发展已经进入了信息化时代，多媒体是信息化时代的产物，人们可以通过互联网获得较为全面的多媒体资料。多媒体资料也可以用于教学，实现多媒体教学。在大学英语教学工作中使用多媒体教学方法能够有效的提高教学质量。多媒体教学减免了教师在黑板上的板书，能够有效地减少不必要的时间浪费，将时间充分运用到为学生进行讲解知识上去，另外，还能避免因教师板书不清楚给学生带来的误导。

1.3 网络多媒体教学的优点

相比于传统的教学方式，多媒体教学具有更多的优点。首先便是活跃了课堂氛围，通过多媒体可以引导学生进行互动，学生进行互动便能够活跃课堂氛围，拥有了较为活跃的课堂氛围，学生在进行学习时，便能够拥有活跃的思维，几乎不会出现跑神的现象，能够提高学生的学习效率。此外，相比传统的教学方式，多媒体教学更为生动，生动的教学过程能够引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。多媒体教学能够在课堂上实现听说读写的同时进行，提高学生的全方面素质。相比传统的教学方式，多媒体教学更为多元化，传统的教学方式中进行听力需要运用录音机进行播放，需要在课前进行充分的准备，以在课堂上进行使用。而如今教师如果需要对学生进行听力测试可以直接通过互联网在线使用听力材料，无需再做麻烦的准备工作，减少了不必要的工作量。通过观看英文电影，学生可以增加自身的词汇量，多听一些英文歌曲，学生也能提高自身的听力水平。除去这些基础能力的提高，多媒体教学还能够拓展学生的知识面，传统的知识教学往往是通过教师讲解课本内容进行的。然而，传统的教学方法教授的内容有较强的局限性，而通过多媒体进行教学能够有效地避免这一情况，多媒体大多来源于网络，而网络的最大的特点便是信息量较大较广，覆盖的层面较多。通过多媒体教学，学生可以了解到在书上难以了解到的知识，还能够拓宽自己的视野，使学生认识到自身的水平，激发起学习的欲望，使其能够主动去学习自己尚未掌握的知识，能够一直虚心地学习，不断地提高自身能力。

2 多媒体教学下学生的学习情况

2.1 多媒体教学中存在的缺陷

虽然相比于传统的教学方式，多媒体教学有不少的优点，为课堂带来了不少的活力，但其也具有一定的缺陷。多媒体教学解决了传统教学中课堂教学气氛较为沉闷的问题，但却难以把握课堂活跃程度。学习是较为严肃的一件事情，学生在进行学习是应尊重教师，尊重课堂，尊重知识。进行多媒体教学在一定程度上可以活跃课堂气氛提高课堂效率，但一切事物都有一定的度，如果把握不好这个度的话，很可能会出现过犹不及的现象。这种现象在一些大学中时有发生。部分学生在进行学习时，可能出现上课过于活跃的现象，扰乱课堂秩序。这些情况出现的主要原因是因为多媒体教学具有轻松愉悦的特性，这便严重影响了教学工作的严肃性，出现过犹不及的现象。虽然传统的教学方式较为严肃，严重影响了学生的学习积极性，影响教学质量，但在教师的管理过程中，学生会对知识产生敬畏感，而如今虽然学生上课积极性得到了提高，但是课堂却缺乏了严肃性，纪律较为难以维持，教师应在两者之间寻求一种平衡。另外，学习的主体虽然是学生个人，但在学习的路上一个人可以走的很快，但却走不远，因此在学习时需要学生之间进行互相帮助，而多媒体教学方式可能会减少学生之间在课堂上的互动。传统的教学方式由于内容较为单调，教师往往会让学生之间进行讨论，交流自己的想法，这样虽然不如多媒体教学活跃课堂气氛的效果好，但却能增加同学之间的互动过程，而多媒体教学工作中，部分教师过于重视多媒体文件，而忽视了作为学习主体的学生，在进行教学时会以多媒体为主，减少了学生之间互动的过程，这种做法不利于学生的长远发展，尤其是在大学教学过程中，有好的学习伙伴，要比一个制作精美的多媒体文件有用的多。

2.2 多媒体教学过程中自主学习能力的重要性

自主学习能力对于学生来说是较为重要的一个能力，在大学的英语学习生活中，自主学习能力更为重要。在传统的英语教学过程中，学生缺乏学习英语的积极性，所以普遍缺乏自主学习性，在学习过程中不够主动。多媒体教学过程中，学生上课的课堂不会过于沉闷，能够有效提高学生在课堂上的学习积极性，但这只是对大多数学生而言，在采取多媒体教学后，便需要对学生的自主学习能力有更高的要求。多媒体教学能提高学生的学习积极性，但是对课堂的要求相比传统教学方式而言要轻松许多，学生在进行学习时需要有更高的主观能动性，如果自己不能主动去学习，学习效果将会相比传统教学方式中的学习效果更低。在多媒体教学过程中，学生会接触到较多的媒体元素，因此在進行学习时，学生可能会将重点放错位置，只注重欣赏多媒体文件，但是对知识的学习却不够上心。另外，多媒体教学所教授的知识范围要比传统教学范围广，但有利便有弊，多媒体教学的教学深度与传统教学方式相比较为表面，难以深入。因此学生在进行学习时需要培养自主学习意识，拥有自主学习能力，在掌握教师上课所传授的知识同时，还要能够自己在课下进行深入研究，尤其是在大学英语的学习过程中，教师上课时所讲授的内容难以满足学生日后的需求，学生要想熟练掌握英语需要在课下自主学习，才能更加熟练掌握知识。

2.3 多媒体教学工作中如何培养学生的自学能力

自主学习能力是一个想要拥有优异成绩的学生所必须的能力，在大学教学过程中，应注重对学生自主学习能力的培养，学生拥有了自主学习能力，才有了更大的发展空间。在英语教学过程中，学生的自主学习能力更为重要，英语学习是一项长期的工作，在进行学习时，教师在课堂上所讲内容较为有限，需要学生在课下进行主动学习。教师在培养学生自主学习能力的过程中有许多方法，首先可以在较为轻松的方面潜移默化地培养学生的自主学习意识，可以多为学生推荐一些有内涵的英文影视供学生进行欣赏，要求学生随心用英文写一写感想，并使其成为学生的习惯，另外教师还应教导学生如何使用网络自主学习平台，有了自主学习平台，才能为学生提供自主学习的方式和机会。同时，教师还可以请学生自己制作ppt，并利用自己所做ppt在讲台上进行一定时间的演讲，通过这个环节，学生能够提高自己的信心，在学习过程中有更强的动力。学生只有拥有了自主学习能力，才能在日后的生活中，不断提高自身能力，增强自身竞争力。

3 结语

当今社会中，各个领域都再难以离开多媒体，在教学方面，多媒体的作用也较大，在大学英语教学工作中发挥着重要的作用，它改变了传统的教学方式，使得课堂气氛更利于学习。同时，利用网络多媒体技术能够提高学生自主学习能力，为学生以后的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 王斌.基于线上微课+线下课堂的大学英语第二课堂教学模式的构建[J].现代交际，2017（21）：137.

[2] 张盼.基于网络自主学习的大学英语视听说教学模式研究[D].大连理工大学，2015.