发现“劳动美”，争做“小当家”

江云秀

刚执教七年级那会儿，我带的班级整体精神面貌比较懒散，学生陋习较多，随手乱扔文具、书籍；劳动不积极，怕苦怕脏；抗压能力差。其实学生的这些行为习惯是受其成长环境、家庭教育以及群体的影响的。所以，要重新整顿这个班，必须先全面掌握学生情况，争取家长的配合，还要在班上举行一系列主题活动，这样才能从真正意义上转化这些学生。

一、准备阶段：通过家访转变家长教育观念

我把平时学生上课趴桌、坐姿不正、排队松散、班级内务脏乱等情况拍下来给家长看，并向其及时汇报孩子的情况，让家长了解自己孩子存在的问题，从而引起他们的反思。同时希望家长明白，劳动不仅能锻炼孩子的动手能力和独立能力，培养孩子的团队意识，提高他们沟通协作的能力，还可以让孩子学会感恩，从而学会珍惜和回报，更重要的是能让孩子克服自身的缺点，这在一定程度上可以增强他们的抗压能力。我进而对家长提出了让孩子做“家务作业”的设想，并详细说明活动的要求以及需要家长配合的工作内容。这次家访为我以后的教育管理工作奠定了很好的基础。

二、热身阶段：树立学生劳动意识

我精心准备了一节“爱劳动，爱自己”主题班会。我首先逐一呈现我在家访过程中拍摄的学生的房间照片，让他们竞猜“房主”。接着，我展示了入学第一天时我给他们拍的个人全身照，笑着问：“这样一表人才，应配一个什么样的房间？”然后我展示了几组对比特别强烈的房间照片。这时，学生开始有了自己的思考。

趁热打铁，我准备了水、若干抹布和报纸，让学生进行“一分钟擦窗户”比赛。果不其然，学生并不懂得如何用报纸和抹布把窗户擦干净。于是我亲自示范，先用湿布擦干净灰尘，再用废报纸擦干水迹，学生看了都恍然大悟。最后我用抢答的方式考查了学生对清洁的常识和经验，并进行点评、总结和说明。趁学生对劳动的兴趣正浓，我现场组织了讨论，让学生自由选择在大扫除中的岗位，要求他们“说到做到”。

三、执行阶段：让劳动“日常化”

细化劳动考核制度。我把学生平时的卫生劳动工作划入德育量化考核中，每天有班干部检查、监督，让劳动成为学生日常学习生活的一部分。

纳入小组竞赛，提高积极性。我的班上一共有9个小组，每周五统计小组排名，按名次减免部分周末作业，还可依次获得不同数量的，可以在期末时用于减免寒暑假作业的“印章”。学生每天可以在黑板上看见分数的变化，从而维持劳动的积极性。

定期总结评价，重奖轻罚。我会每月通报一次劳动完成情况，为了照顾青春期学生的自尊心，我提倡“重奖轻罚”。只给表现好的个人及小组实物奖励。事实上，学生都是“明白人”，最后他们的表现也没有辜负我的一片苦心。

四、加强阶段：让学生发现“劳动美”

七年级第二学期，我进一步开展“小当家”活动，鼓励学生把劳动积极性从学校延伸到家里。

我让学生在家里做一天饭，从买菜、做饭到洗碗，事后写一篇日记。学生经过这一天的体验，都感受到了父母的不易，纷纷表示以后将更加珍惜“盘中餐”。之后我选定一个周末让学生回家大扫除，拍照为证，家长书面评价并签名。我还邀请那些真实完成任务并取得进步的学生及其家长发言，用客观事实来打动其他家长，引导学生通过真实的劳动来体验生活。学生可以用重新布局、增添饰品、整理收纳杂物等方式布置自己的房间和客厅，并记录在布置过程中发现的趣事和好玩的东西，如期完成者可获印章奖励。

五、巩固阶段：让劳动“自觉化”

在母亲节，我会让学生为妈妈做一份早餐，并拍下她们的笑容；在父亲节，我让学生为爸爸洗一次袜子，并数一數他们的白发；感恩节，我让学生回到家里亲吻妈妈、拥抱爸爸……

我教英语，遇到学习制作美食的单元时，我会顺势办一场“美食节”，有时候是学做课文中提到的菜式，有时候是抽签选做不重复的美食，有时让学生烹饪“拿手好菜”。在与他人分享、收获他人赞赏的过程中，学生又进一步加深了对劳动的“好感”。在每一年的寒假、暑假，我通常要求学生完成至少一次“手工劳作”，以此培养他们的创新思维和动手能力。

教育不该只有“要求”和“规范”，更应该有“帮助”和“指导”。尤其是在转变学生的初始阶段，老师应走到学生中间，授予方法，还要注意适时调整学生的心态，给学生以关心、帮助和鼓励。

本栏责任编辑 魏文琦

实习编辑 陈术娃