湖光山色——基于视觉体验的表达

杭州时代小学 沈贞 朱国华

教学重点：

1.通过引导学生欣赏湖光山色的美景，感悟其中蕴含的美学特征，培养学生图像识读、审美判断的美术核心素养。

2.引导学生用自己的眼光去表现对自然美景的美学理解和感受。

教学难点：

1.对湖光山色美学特征的理解与感悟。

2.综合运用国画和水彩的技法表现湖光山色空灵朦胧、写意含蓄的感觉。

教学准备：

教师：课件、宣纸、墨汁、水彩颜料、毛笔、调色盘、水桶、墨碟

教学年级：小学五年级

教学过程：

一、线型联想，引入学习

1.交流引入

同学们，在我们生活的很多视觉画面中，都有着这样一根线，它给人以或无边辽阔或宁静致远的一种美妙和令人神往的感觉。谁能联想一下，看到这根线，你的脑海中会出现一个怎样的画面？（PPT展示，学生回答）

2.场景欣赏

同学们说得真好，在一些美妙的自然景色中，竟然都存在着这样一根线。有时，我们形象地把它叫作水岸线。因为它的存在，让这些景色具有了一种独特的视觉美感和形式意味。（PPT展示不同的场景画面）

引导学生在自然景色的美妙中发现形式的意味和规律

自然景色的美妙激发出学生对湖光山色的无限联想和感悟

3.初次体验

有时这根水岸线更会给我们呈现出不同的空间层次和变化，它可以前后错落，可以蜿蜒曲折。（PPT展示水岸线的不同变化）。

考考大家，请你在2分钟内，利用这根水岸线以色块涂抹的方式，也来表现一个美妙的画面，我们来看看哪位同学最具有自己美好的想象。——学生尝试，教师PPT展示学生的画面效果。

4.揭示课题

大家的作品虽然简单，却给我们呈现了湖光山色的无限联想，今天我们这节课就一起走进湖光山色的美妙世界。

二、音乐感受，尝试表达

1.启发感受

古今中外，有许多伟大的音乐家对湖光山色都有自己独特的感受和表达，接下来，我们来欣赏两段音乐，听完后，请同学们分别用桌上的水墨或是水彩来表现一下你对音乐中湖光山色的理解和想象。

2.尝试表达

我们左边3组同学先来着重欣赏下古筝艺术家李炜先生演奏的《渔歌晚唱》，（放音乐）感受到音乐中的湖光山色了吗?那是怎样的湖光？怎样的水色呢？（音乐结束）——左边的同学可以开始用水墨表现啦。

右边3组同学来欣赏下著名钢琴演奏家鲍蕙荞女士的钢琴演奏《平湖秋月》，（放音乐）你们感受到音乐中有怎样的色彩和意境了吗？可以用怎样的笔法进行表现呢？——右边的同学可以用水彩开始表现啦。

音乐再连续放一遍

沈贞老师在上课的情景

3.展示评价

学生作品展示，说说你为什么用这样的色彩效果，你感受到了怎样的湖光山色？（评价指向表现了怎样的湖光山色，适当讲解其中有的技法）

三、视觉欣赏，理解分析

1.生活欣赏，感悟美学

在我们的生活当中，我们常常会置身于一些湖光山色的美好画面中，面对这些画面，最重要的是你的发现和感悟，这可不是每一个人都能有所发现和感悟的哦! 有一些摄影大师，因为他们良好的美学修养和艺术表现，他们通过自己的镜头，记录下了自己独享的人间美景，想去看一看吗？让我们一起走进那个只属于摄影师的镜头世界吧！看完后，告诉老师，你最喜欢哪一幅画面？为什么？（PPT展示）

学生发言，教师提炼美学特征：柔美、朦胧、空灵、宁静、虚实相间……

2.重点赏析，图像解读

老师从刚才的图片中又选了几幅作品，请大家看看这些作品有什么不同和相同的地方？

找出层次（山的层次、远近的层次）——我们可以用水墨的浓淡和水彩的深浅来体现山的远近虚实。

调性（明媚、灿烂；宁静、空灵）——明媚灿烂的景色我们可以使用偏暖色调，湖面用一些冷色做对比；宁静空灵的景色我们的色调可以偏会一些，在颜料中加一些淡墨或是浓墨，水分可以多一些虚实（水面平静，倒影比较完整；水面波光粼粼，倒影若隐若现）——（教师示范）平静完整的水面可以用侧锋涂抹，波光粼粼的水面就要用笔锋用线条的形式表现，适当留白，表现光感。

3.教学视频展示作画的基本步骤，

4.艺术家作品欣赏

四、创作表现，展示评价

同学们可以根据刚才的图片欣赏进行联想创作，也可以进行写生创作。（图片资料打印发给学生）

五、拓展提升，升华主题

通过今天这节课的学习，我们深深感受到了杭州是个好地方，三面环山一面环水，我们不仅有西湖的淡妆浓抹、湘湖的宁静婉约，在杭州不远处还有太湖的碧波荡漾、南湖的红船故事，我们的祖国不仅有着大江大湖的豪迈气魄，也有着小桥流水的恬静柔美，多少风流人物与湖水结下了不解之缘，留下了美好的故事。爱山爱水不仅是我们的幸福，也是我们的责任。

教师的教学示范

艺术家的作品

远山层次的表达

学生作品