为教学服务的教师版画创作

2018-10-26 04:08:04李永永

少儿美术 2018年6期

■图、文/李永永

儿童学习版画的目的是什么？这是一个再普通不过的命题，应该说每个老师都能够回答，但是真正落实到教学实践中，可能又会出现很多问题，一下子就把目的给搞颠倒了。版画表现不仅要动手，还要动脑，并且动得还不一般。它既有绘画表现的成分还有手工制作的成分，是一种综合的艺术表达，其特性决定了孩子的版画表现技能技巧方面肯定相对要多一些，但是这个多也是因其年龄不同而有异，或者说指导教师要把握一个度，这个度很关键。因此少儿版画教学在教师指导或者让孩子探究其表现技法上是很讲究的。一方面要留给孩子一定的空间，让孩子具体的探究，另一方面还得要有基本的章法，或者说版画最基本的基层表现特性也显示作品效果特点。

目前基本存在两种问题：一是过于讲究技法，没有了孩子的特点；二是纯粹让孩子随心所欲地搞一通。鉴于此，我们一线教师特别是刚入行的教师该如何做呢？就现实情况来看，有很多老师教了多年的少儿美术，基本上没有接触过版画创作与版画教学的不在少数，要解决以上的问题，教师进行适当的版画创作学习必不可少，教师学习版画创作的目的主要是为教学服务，因此选择学习方式方法很重要，要与专业的版画创作适当拉开距离，否则学习后不能致用。要让自己版画教学的路子走正，否则欲速则不达。教师版画创作除了调油墨、印制等最基本的常识以外，更重要的还是表现什么、怎么表现的问题。

结合教学，教师在引导孩子创作时应该怎么做呢？首先应该从孩子的生活入手，表现自己熟悉的内容才会言之有物，然后是结合所处的地域文化或者我们认知了解的传统文化进行引导，这样创作起来就不空洞。怎么表现是很现实的问题，首先寻找或者探究一种便于孩子表现的技法。如果是成年人采用的技法，要进行有效提炼，否则孩子做起来会把关注点都放在技法本身上。有了基本的技法，还得从审美的角度进行引导，比如版画的基本要素点线面如何运用，表现对象间的大小对比等审美关系，这些是逐步要让孩子明白的，否则就不是艺术了，当然这些美的基本规律不是一次二次就可以解决的，是一个长期训练的过程。再则，如何通过版画表现过程有效表达学生的个性化的认知理解，这就是育人的核心点了，这点需要与孩子互动，需要孩子通过对生活的认知与感受，来进行自由的想象与创造，这点说起来容易，实施起来很不容易，是体现一个教师水平高低的关键问题。

一线教师版画创作前就要理解以上引导孩子版画表现的基本特点，创作才落到实处。教师的创作，在画面的表达上肯定要比孩子的要完整，正因为如此，教师创作的作品往往还没有孩子作品那种充满自由的天真与稚趣。教师在创作中考虑的因素多，有相对固定的方法，而孩子则没有固定的方法，更为随心，这就是教师创作的“有法”与孩子创作的 “无法”。下面提供一次“像孩子那样画”的教师培训活动创作的作品，供大家赏析。参加版画创作活动的教师多数都是没有进行过专业版画创作，因此有一定的代表性，该创作活动由少儿美术资深教师周德斌、胡小龙、王尧辅导，在此特别感谢三位老师对版画师训的有益探索。