高中生英语语用能力发展现状的分析及应对策略

【摘要】高中阶段不但是学生学习英语的一个基础的阶段，也是一个非常重要的阶段。新课程标准的改革不但使英语教学在整个高中英语教学中的地位大大提高了，更对英语教学提出了新的要求。但是，受应试教育大环境的影响，在实际英语教学中，对于学生应试能力的提升仍然占据主流，教学内容的设置也大都以提高成绩为目的，这些问题的存在影响了学生的英语学习效果，尤其是将英语作为一种语言对其工具性与人文性的理解与运用存在问题。本文对高中英语教学模式进行了分析，并结合英语教学的实际特点，提出了相关的教学策略，以期能够促进高中英语教学水平的提升。

【关键词】高中英语教学；现状分析；应对策略

【作者简介】罗万里，湖南省长沙市明德中学。

一、高中生英语语用能力现状分析

高中学生虽然具有一定的英语口语能力，但整体口语水平较低，两极分化现象也较为严重；语音语调方面，高中生对一些基本和较高层次的语音发音技巧掌握不够灵活；相比低年级学生，高年级学生更能准确运用词汇和语法进行英语口语交际；高年级学生的口语表达流利程度虽高于低年级学生，但也明显受到中英文转换等方面的阻碍；大部分学生尚不能调动各种交际策略来解决口语交际的困难。

二、高中现有英语教学模式对高中生语用能力发展的影响

一方面，高中英语教学注重学生的基础，尤其注重词汇量的扩充和综合阅读能力的提高。近年来，随着高考改革的进行，英语听说读写四个方面的能力受到了全方位重视，从无到有，由浅入深，旨在促进学生学科素养的提高和综合运用的能力，学生的英语语用能力相比几十年前有了大幅度的提高，英语储备变得丰富，简单的日常交际变得自如，对中西方文化也变得更为了解，中外交流也变得日趋繁荣。

另一方面，高中英语教学中的语言教学缺乏实用性和交际性。英语应该作为一种培养学生口语交际能力的学科，在英语教学过程中应该注重学生口语表达能力的培养。随着新课程改革的进行，高中英语课堂教学多“以学生为中心，以活动为中心”，但教师还在相当程度上过于注重知识的落实，组织活动时总担心“考点”，依旧一味在活动中套入很多语言知识、练习题等。在英语教学中过分注重语法、写作、阅读和答题技巧的培养，忽视了学生英语运用技能的发展，弱化了学生听、说交际能力的训练，虽然随着高考改革的进行，听、说的技能受到了更大的重视，但相比應试方面的投入，还是远远不够的，大部分学校都把外语日常交际，西方文化了解当作一种课外社团兴趣活动，而不是正常的课堂学习和实践，这也恰恰体现了学生日常英语学习的不足之处，完全违背了英语学习的过程，即先听后说、先说后读、先读后写，使学生进入了畸形的实用性、交际性与应试性完全失衡的英语学习中，英语丧失了使人与人能够更好沟通的作用。这种教学方向导致了很多学生具有较强的英语应试能力，在150分的高考中能够达到130甚至140分以上的好成绩，但学生不能自如地进行英语日常交流，甚至有的学生连最基本的日常口语也无法脱口而出。在高中英语教学中，语言教学缺乏实用性和交际性，严重阻碍了学生英语口语表达能力的提高，导致的后果是可怕的，更有一些在大学选择学习英语专业的学生，还要从最基础的口语发音开始学起，之前在中小学多年的英语学习几乎白费，这严重影响了学生未来的发展。

三、提高英语语用能力的策略

1.国家教育主管部门应对高中英语课程标准进行适当调整。现阶段的高中英语课程标准没有突出对学生语言技能——听、说交际能力的培养。针对这一现象，高中英语课程标准应提高对学生听、说交际能力的要求。并且高考英语的考查方式也应该做出调整。高考英语应把口语考试与听力考试合二为一，为了避免考查人员的主观评价，可把考试形式变为“人机对话”的口语考试形式，将这种口语考试面向全国，逐步推广，将每一个高考考生的口语考试成绩计入高考录取总成绩中。这样，高考英语的口语考试形式就会对高中英语课堂教学产生一定的影响，会促使高中英语课堂教学更加注重培养学生的听、说能力，真正把英语作为一种实用性、交际性的语言来学习，而不是一味地注重笔试成绩。通过考试杠杆实现高中英语教学，从单纯的教授语言知识向真正地培养学生的听、说交际能力转变。

2.高中英语教师在实际课堂教学中，要加强口语教学。通过设置适当的情景，加强学生日常生活交际中口语表达能力的练习和培养。教师在口语教学中，要严格要求自己，要注意“英语发音是否清晰、纯正，口语是否地道、流利，语速是否合”，提高自身的课堂教学能力，注重培养学生口语表达的兴趣和积极参与口语练习的主动性。同时，教师在教学方式的选择上，也不能千篇一律，要注重个性化、启发性教学，在以学生为主体的同时，突出教师的引导作用，将学生带入良好的口语练习活动中去。

四、结论

高中阶段是学习英语重要的时期，但是高中英语教学模式却存在很多问题，我们应该结合具体的教学情况，不断改善教学模式，促进学生英语语用水平的提高，不仅仅只是成绩的提高。作为高中教师应该提高英语教学能力，主动调整教学方法和思路，最终真正实现高中英语教学的长足进步与发展。

参考文献：

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