高中学校开展“生涯教育”的思考

鲁飞

2018年暑假，我校组织53名教师赴北京师范大学开展了为期一周以“生涯教育”为主题的系列研修活动。这次研修活动内容与新高考改革方向相适应，以讲座和工作坊相结合的方式展开，课堂气氛活跃，让人受益匪浅。于我而言，这7天的学习为我打开了一扇新的窗户———让我接触到了生涯教育这个领域。联系平日的教学实践，生涯教育令我感触颇多。

一、学校生涯教育的本质

学校生涯教育是一个“舶来品”，对我来说也是个陌生的名词，但在整个研修学习的过程中，我一直在思考，生涯教育是不是在做德育工作呢？

学校生涯教育是指教师指导学生进行自我探索和环境探索，在此基础上引导学生自主选择适合自己的学科专业，并有效规划和管理自己的学业和生活。它面向大多数学生，旨在运用系统的课程唤醒学生的生涯意识，并指导学生理性地做出生涯决策。通俗地说，学校生涯教育就是要让学生想清楚未来的目标，了解为实现目标自身该做的准备，并付诸行动。

不过，对于中学生这一群体来说，目标明确且行为坚定的，仍然只是很少一部分，大多数学生都处在迷茫期。

在学习生涯教育相关课程后，我了解到这种“漫无目的”的迷茫期是教育有所缺失造成的。所以，面向中学生进行科学、系统的生涯教育非常必要，这将有利于学生了解自己的性格、兴趣、能力和价值观，树立明确目标，朝着自己制定的个性化发展方向前行。

当学生知道自己为什么要在学校里学习、该学些什么内容、每个阶段该怎样开展学习、平时应培养哪些能力后，我相信他们将不再漫无目的。这一点恰恰和德育的目标一致。所以从本质上说，学校生涯教育也是德育教育的组成部分。

二、学校生涯教育的重要性

首先，学校生涯教育与新高考改革的功能相契合。《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》明确指出，高考的核心功能是立德树人、服务选才、引导教学。然而，现阶段的教育让大多数学生的兴趣与生活、学习之间出现偏差，影响了他们日常学习的积极性，并最终影响到学生未来的职业发展。据此分析，生涯教育极为重要。学校可以借助生涯教育，以系统的方式让学生进一步认识自己，明确自己的发展方向，从而产生源源不断的动力，最终获得更加广阔的发展空间。

其次，学校生涯教育符合学生个性化发展的需要。现在有很多孩子没有目标，没有方向，不是他们没有自己的兴趣，而是在成长期中发现兴趣和探索兴趣的环节缺失所导致的。很多时候，学生的某一兴趣往往会成为该学生未来发展的最大可能。现在，当我们看到一些孩子沉迷于手机游戏、网络游戏，总是痛心疾首，个别家长甚至会采取强制行为禁止孩子玩游戏，进而酿成悲剧。当我们追本溯源去追问，学生为什么会热衷于游戏，为什么会缺乏对学习的热情和兴趣？从某种程度上来说，这是他们兴趣期缺失造成的。

霍兰德职业兴趣理论中提到：“兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有兴趣的活动，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该活动。”但是，当我们问学生有何兴趣时，他们的回答往往都是些诸如吃、睡、游戏的事，这些事情严格意义上来说只是他们的爱好，还谈不上兴趣。教师需要做的，就是通过系统的生涯教育体验活动，让学生更清晰地了解自己，发现自己的兴趣，知道自己适合干什么，知道自己将来想干什么、能干什么。弥补兴趣期的缺失，才能更好地激发学生的内驱力，促进学生的个性化发展。

三、开展生涯教育的有效路径

作为一名班主任，我曾经实践过如“我的大学我的梦”“时间管理”“认识自我”等与学校生涯教育有关的主题班会。刚刚开完主题班会的时候，学生主动性和积极性还比较强，但我发现这种效果不能对他们产生持久的影响和持续的动力。心理学家认为，单一的外部刺激活动难以对人产生持久的影响，难以产生持续的内驱力，而系统的外部刺激活动更容易加深自我认知产生自我效能感，最终唤醒自我产生内驱力。

回顾自己以前所组织的这些主题班会，都过于零散、碎片化，不成系统，也缺乏生涯教育的理论支撑，没有让学生将真实生活和职业体验的活动相关联，所以效果一直不太好。因此，我认为在开展生涯教育系列主题班会之前，一定要有长远且科学的规划。

比如，可以围绕学校生涯教育找到相关子课题，并按照先后顺序列入规划。一般来说，按照“自我认知———职业认知（职业探索）———目标规划———选择与抉择”的顺序进行组织策划，而每个子课题又可以具体细分，如自我认知，即为认识自己的价值观、能力、探索兴趣等，可以通过开展一些体验活动让学生科学、客观地了解自己。

又比如，主题班会的开展一定要以学生为主体，切忌老师过度引导，要让学生能自主地参与并获得真实的自我反馈，才能触及到孩子的内心深处。我曾经开过一节“失败”的班会，主题是“我的大学我的梦”。一个学生说想考土木工程专业，我立即向他泼了“冷水”：“该专业的职业方向是全国各地到处跑着搞工程，你確定你能适应吗？”该生随即非常沮丧。现在想想，这便是对于学生职业探索的一种干预，教师不应该将自己的价值观强加于学生，应该让学生自己去体验判断是否适合自己。我们一句干预的话，就有可能毁掉一个未来的工程师或建筑师。

（作者单位：长沙县实验中学）