房屋建筑学“案例+项目”教学模式探索

卢红霞 （嘉兴学院南湖学院，浙江 嘉兴 314001）

1 目前房屋建筑学教学存在的问题

房屋建筑学是土建类学生的主干专业基础课，它在土建类专业的课程体系中占有具有极其重要的地位，它不仅将学生所学的《建筑制图》、《建筑材料》等专业基础课综合深化应用,并直接影响后续《建筑施工》、《建筑工程造价》等专业课程的学习效果。然而，由于该课程具有内容多、综合性和实践性的能力要求高，且课程涉及知识面广，各内容之间前后联系不紧密的特点，造成学生往往花费许多时间和精力却收效不大，直接影响了他们的学习积极性，影响教学效果。因此，房屋建筑学课程教学要适应新时期的发展，增强课程教学的应用性和实践性，就必须不断探索新的更能适应新时期的教学模式和教育方法。

2 房屋建筑学教学改革的方法

如何激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学习效果？本课程组成员努力探索实践，并根据多年的教学经验，结合课程特点，提出“案例+项目”的教学模式。“案例+项目”教学模式的方案为：①课堂教学中精选2个典型工程案例为主线；②课外紧密结合模拟工程项目设计，及时的进行工程应用能力训练。

2.1 精选课堂2个典型工程案例为课堂教学主线，构建课程整体框架系统

在理论教学方面：房屋建筑学传统教学方法是以知识点为线索，从建筑设计概论——建筑平面设计——建筑剖面——建筑立面设计——建筑各部分构造(包括墙体——楼地层——楼梯——屋面——门窗等)进行教学，虽然各部分章节自成体系，教师也较容易组织教学，但内容庞杂，学生不容易对各部分章节知识点形成总体概念，感觉好像什么都学了，又好像什么也没有学到，难以将掌握的知识点灵活地运用到实际工程中去。

为了较好解决问题，课程组成员梳理了课程知识点，结合教学大纲要求，提出了课堂理论教学，采用“案例”教学法。即在整个教学过程中，选取了教学楼（公共建筑）与大学学生宿舍（居住建筑）的工程案例为主线，从它的设计原理到具体的细部节点构造，对建筑设计的认知能让学生达到较系统、完整的程度。从以下的教学楼与大学宿舍为主线课程知识点的统计表中可以看出，采用这2个案例基本包括了大纲要求的知识点；同时这两类建筑比较贴近大学生的日常学习与生活，方便他们进行实时参观学习。

教学楼与学生宿舍为主线课程知识点的统计表

通过案例教学法，不仅激发学生对所学内容的研究兴趣，而且使学生对本课程的知识点了较系统性的认识。经过多轮的教学实践教学证明，学生对所学内容的掌握远超出预期，大大的提高了教学效果。

2.2 课程设计采用模拟工程项目法，加强学生的综合应用能力

传统的课程设计采用一人一题方式，并集中在考试前2周进行。其做法存在一些弊端：一方面是课程设计采用一人一题方式，相对来说设计的工作量比较大，时间短，个人完成整个设计有一定难度，因而设计的图纸深度还没有达到施工图的要求，内容也不够完整，同时也不利培养他们的团结合作精神；另一方面课程设计的时间安排上有待优化，因集中在考试前2周进行课程设计，学生马上要面临几门重要的专业课考试，不可能全身心用在课程设计上，其质量可想而知。

为改变这种现状，有效提高课程设计的质量，本课题组尝试采用如下做法：根据模拟工程的工作量，学生自由组合2或4人为一组，共同完成模拟工程的设计；将课程设计贯穿于房屋建筑学课程教学的始终，并要求紧跟课堂教学内容，同步完成课程设计相关章节的内容。例如楼梯的课堂教学完成后，立即开展模拟工程的楼梯设计，学生可以自行参观已完成的相关工程，然后考虑如何做才安全、实用、漂亮等，尝试着去将自己的设计意图，通过规范的制图进行表达，毕竟是学生的第一次这么综合应用，材料选择出错，表达方式有问题等等……多轮的修改，达到较理想的效果。这种学以致用实用的训练方式，会让学生学有所得的感受和完成后的成就感，促进他们更好地自觉完成整个工程的设计。

实践证明，房屋建筑学课程设计采用这种项目训练，使实践教学环节与理论教学环节有了较好地衔接，实践环节贯穿了理论教学的整个过程，设计质量比原先有了明显提高，学生掌握的知识与应用能力也有了可喜的变化。

3 结语

房屋建筑学采用“案例+项目”的教学模式，学生在课堂教学中的表现更为积极主动，并且对本课程表现出更浓厚的学习兴趣，通过模拟工程设计，注重房屋建筑学基本理论讲授的同时，结合房屋建筑学课程设计强化实践教学环节，经过几轮的教学实践证明，采用案例教学法具有显著的效果。