走进生活与文化的美术教师版画创作

■图、文/李永永

随着素质教育的不断深化，艺术教育已经成为大家关注的重要内容之一。作为美术教师，如何顺应时代发展，有效提高自身的创作能力更好地为教育教学服务，是一个绝对不能绕过的话题。版画由于其复数性、高度的概括性、表达的多样性等因素，成为一线美术教师提高创作能力的重要切入点，应该说具有重要的优势。为此，当前教师版画培训在全国各地广泛开展。在培训过程中部分培训者单纯地进行简单的版画表现技能技巧训练，导致被培训者教育观念的低级化，参加培训后，也简单地将版画技巧单纯地传递给孩子。教师版画创作的重要目的是什么应当引起被培训者的重视。

1.以提高被培训者审美认知能力为根本。从专业的角度出发，引导被培训者进一步了解艺术创作的基本规律与创作的审美规范。由此，对培训者要求必须要高，教师创作的作品要有一定的审美高度。

2.创作题材的选择与教学课程开发相结合。如何把生活中的素材性艺术资源转换为创作题材，是学习者必须明白的，并对素材的选择做理性判断。比如：生活主题类、地方文化历史主题类、自然风情类等等。

3.创作手段的选择尽量要与学习者职业化特性一致，创作手段能够运用于教学实践，尽量做到表现手段能学以致用。同时在进行技能学习表现时，尽量能够进行有效的技能延伸，让技能往多元化方向发展。

在此以地方文化为代表，列举以绝版漏印版画表现的美术教师专题版画教学作品。

教学对象：璧山中小学美术教师

背景资料：璧山，自唐至德二年建县至今，几度兴废，跨越了1200多年的历史长河。

唐《元和郡县图志》（公元806年）记载：“璧山县，本江津、万寿、巴三县地，川中有一孤山，西北二面险峻，东南面稍平，土人号为璧山，至德二年（公元757年）置县，因山为名。清同治四年《璧山县志》载：璧山“形如柳叶，四壁皆山，外高中平”。诗曰:玉映重璧山映山，双河连江源为源。常思状元报国志，笑看璧玉谱新篇。

创意手段：

1.理解当地历史背景，确定表现主题；

2.随机撕或刻主体物形，逐层漏印；

3.刻制1～2个细节物体，如房屋，组合漏印。

表现提示：

1.确定一个色调（季节），漏印；

2.深色纸上印浅色，大面色块要渐变。

作品赏析：图1、2、3、4都是以璧山的人文景点或历史记载为主题创作的作品，表现出作者对当地历史文化的追忆与深深的情怀。图5、6、7、8以当地的自然景观为表现主题，通过作者的内化，呈现出对家乡的热爱之情。

巫溪是全国贫困县，把提高孩子的艺术文化素养落到实处，以巫溪县文峰小学为代表的一线学校，苦干实干，因地制宜创建美术特色学校。为此，连续几年来，从师资培训到美术课堂教学，逐渐走出一条特色化发展之路，在特色学校创办过程中，提高美术教师的专业技能作为特色学校发展的一个切入点。该校教师用绝版漏印版画表现手段创作的作品，具有浓浓的地方特色，家乡的典型风情与人物历史成为他们表达的重点。

作品赏析：

巫溪红池坝是重庆著名的旅游景点，四季变化多样，图9、10、11、12是表现巫溪一年四季变化的风情，那里有贫困留守孩子，生活在贫困线之下，但是他们依然乐观向上，老师们利用当地人文自然之美，唤醒孩子们对美的渴求，该校美术教师不断努力追求，用画笔表现生活中的真善美。