提高小学语文课堂教学有效性策略分析

卢爱梅

摘 要：传统小学语文教学侧重知识的传授，教师的满堂灌输不能充分调动学生的积极性，学生缺乏学习主动性，传统小学语文课堂教学是高耗低效的。新课改背景下的小学语文教师应该树立全新教学理念，将能力培养放在首位，将传统的教学转变为恰到好处的引导，从而提高小学语文教学的有效性。具体来说，提高小学语文课堂教学的有效性，教师要精心备课，运用多样化的教学方法激发学生兴趣以及布置多样化的作业，巩固课堂所学，发展学生个性。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性；策略

小学阶段是学生夯实基础、养成良好学习习惯、发展智力的重要阶段，在小学接受良好的教育可以为他们今后的学习和发展奠定良好基础。语文作为一门基础学科，学好语文对学好其他学科起着重要促进作用。传统小学语文教学当中，基础知识的传授是教师教学的重点，在课堂上教师也是采取满堂灌输的教学方法，对于好动、爱玩、好奇心强的小学生来说课堂学习极为枯燥乏味，课后练习更是机械应付，因此传统小学语文教学效率低下。新课改下的小学语文教学从教学理念、教学方法等方面都进行了改革，作为一名新时期的小学语文教师，应该及时转变落后的教学理念，在教学当中以学生为主体，教师要利用小学生好奇心强的特点，采用多样化的教学手段、教学方法激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与兴趣和课堂参与度，构建高效课堂。

一、精心备课，提高小学语文课堂教学有效性

提高小学语文课堂教学的有效性，教师首先要做好充分的课前准备。在备课过程当中，教师既要立足于教材，又要创新性地使用教材，“互联网+”下的教育资源浩如烟海，教师要善于利用网络拓宽自己的知识面，搜索相关教学资源，丰富课堂教学的内容。备课过程当中，教师还要备学生、备学法，为了在课堂教学当中充分激发学生的主体性，教师要将传统的讲授变为恰到好处的引导，教师将学生应该掌握的知识转化成为由易到难、环环相扣的问题，让学生变被动学习为主动思考、探究，从而激发他们的学习欲望。教师既要备教学思路，又要充分考虑到课堂教学当中可能发生的意外情况，考虑到拥有强烈好奇心的小学生可能问的问题，提前做好准备。例如在进行《静夜思》这首诗的教学时，为了避免枯燥乏味的朗读、讲解、背诵使学生产生厌烦心理，充分调动他们的学习积极性，我在网络上查阅了大量资料，下载了以动画形式设计出来的朗读视频，对这首诗的创作背景、明月和思乡之间的关联、李白的资料都做了充分的了解。在课堂学习当中，许多小学生突发奇想问出和古诗相关的问题，我一一做了详细的解答，并且我给他们讲了“铁杵磨成针”的故事，学生听得津津有味，还从故事当中受到了启发。可见，充分备课，以学定教是提高小学语文课堂教学有效性的重要前提。

二、运用多样化的教学方法激发学生兴趣，提高小学语文课堂教学有效性

传统小学语文教学的教学手段、教学方法单一，不能成功吸引学生的注意力，他们不仅不能专心听讲，还容易对枯燥乏味的知识讲授产生厌倦心理。新时期的小学语文教学应该运用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，教师要善于在课堂开始阶段就为学生营造良好的学习氛围，用风趣幽默的语言、满含期待、鼓励的眼神、和蔼可亲的态度和学生进行平等交流，对他们进行启发、引导，让他们在民主、开放的学习环境当中增强表现自己的欲望。教师要善于运用多样化的导入方式激发小学生的探究欲望，例如教师可以采用猜谜导入、设疑导入、故事导入的方法，还可以利用现代化的教学手段辅助教学，例如在学习《秋天》一文时，我就首先将秋天美景的图片配上优美的音乐用多媒体课件的形式展示出来，小学生直观地感受到了秋天的美丽，然后教师让他们读课文，他们不仅提高了读文的兴趣，从文章当中找出图片对应的相关内容，还有的学生充分发挥自己的想象力，提出了富有创造性的个性见解，例如有的学生说满地的稻子熟了，像给大地妈妈盖上了一块金色的毛毯，有的说高粱害羞了，羞红了脸，低下了头等，原本难以理解的课文通过直观的展示不仅降低了理解的难度，增强了小学生的学习兴趣，还激发了他们丰富的想象力，课堂变成了小学生自主学习和探究的学堂，课堂教学效率因而大大提高。

三、布置多样化的作业，巩固课堂所学，发展学生个性，提高小学语文课堂教学的有效性

作业设计是小学语文教学当中的一个不可或缺的重要环节，好的作业设计既可以帮助小学生巩固课堂所学，还可以发展他们的个性、拓宽他们的思维。但是当前的作业布置存在内容单一、作业量过大的弊端。新时期的小学语文教师要善于在作业内容、形式上进行创新，布置多样化的作业激发小学生的学习兴趣，让学生在作业当中巩固所学、提高能力。例如教师可以布置看、说、写相结合的作业，可以让小学生在观看自己喜欢的电视节目的基础上写出观后感，并且在课堂上鼓励他们将自己的观后感和其他同学进行交流，这种新颖的作业方式是他们乐于接受的，因而他们也会更有积极性。教师还可以布置观察类作业、收集类作业、亲子互动类作业、锻炼学生动手能力的制作手抄报作业以及分层作业等，满足不同小学生的个性化需求。

总而言之，提高小学语文教学的有效性，教师应该以学生为主体，在课堂教学当中激发学生学习兴趣，提高他们的课堂参与度，让学生主动学习、乐于学习、主动探究，从而获得更好的发展。教无定法，新时期的小学语文教师要在教学实践当中不断完善、不断创新，运用多样化的教学策略，提高语文课堂教学有效性，促進学生全面发展。

参考文献：

[1]何文生.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].速读（中旬），2014（2）：59.

[2]咸金霞，黄丽萍.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育（上旬刊），2017（4）：89，126.