高中英语课后作业批阅要力求“五个到位”

易倩

摘  要：作为一名高中英语教师，我深深地体会到做好英语课后作业的批阅工作是十分重要的，课后作业既是对学生学习成果的展示和检验，也是教育引导学子认识自己的优长和找到自身存在的“短板”的途径。

作为人民教师来说，当应高度认识到课后作业批阅的重要意义，同时，更要科学妥善地做好相应的批阅工作。在这个过程中，教师自身不仅需要不断加强自我“充电”，通过丰富的知识积淀，让作业批阅更加富有“含金量”，也要通过潜移默化的熏陶引导，着力提升学子的学习热情。根据实践总结，笔者认为，高中英语课后作业批阅，必须要努力做到“五个到位”。

关键词：课后作业  批阅 五个到位

一、“思想认知”到位

要高度认识课后作业批阅的重要性。众所周知，学生课外作业是课堂教学的延续，批改课后作业是教师检查教学效果，指导学生学习的重要手段。教师批改作业可提高课堂教学层次，帮助学生掌握学习方法，特别是终身学习方法。因此，批阅课后作业，绝不能只是简单的看学生是否完成，也不能以作业对错简单的进行评判，而应当把批阅作业视为了解学生的过程，这其中，不仅要掌握学生的学习兴趣、对知识的领悟能力等，甚至还要掌握学生的性格物质等。而这，也自然而然对教师的工作提出更高要求，绝不能把课后作业批阅视为一项可能轻松应付的差事。对于每一位学生的课后作业，都要高度重视、认真对待。

二、“细节关爱”到位

要将批阅课后作业视为与学子交流沟通的平台。对于教师来说，应当始终牢记初心，要发自内心关爱每一位学子，这样一来，就能够让自己将批阅作业视为与学子交流沟通的契机，要通过批阅作业的过程，揣摩学子的“内心”，这其中，既包括学子的学习态度、学习成绩，也包括其心态健康等因素。因此，批阅作业绝不只是简单的“对”与“错”，要通过恰当好处的评语，既要肯定学子的进步与成绩，也能够切中要害点出学子存在的“症结”，并要开出得力的“药方”，使学生在做作业的过程中能够不断进步，以此激发学生的求知欲和学习兴趣。

作业批阅的鼓励性语言有很多，但是由于学生的个体差异，接受能力大有不同，因此要具体问题具体对待。比如：I am sure you can do better next time. You have done a   good job. You are doing wonderfully. You do better now than you did before. 等，都可以给予学生适当的鼓励。

三、“主动提升”到位

要用丰富的知识积淀让批阅更显“含金量”。事实上，对于每一位学子来说，大家都希望能够得到老师的肯定，而且，大家都有着较强的自尊心。作为教师来说，在课后批阅的过程中，一定不能伤害学子的自尊心。对于有些学生来说，或许他们的成绩并不理想，但他们却希望自己上進，期盼着自己能够迎头赶上，在这个时候，教师适当的关爱鼓励十分重要。因此，对于人民教师来说，应当在平时不断加强自我提升，让自己既拥有丰富的知识储备，也具备较强的人格魅力，毕竟，教师的人格魅力会对学子起到潜移默化的熏陶感染作用。

四、“回馈响应”到位

要切实通过课后作业批阅形成无言的“良好互动”。每个学生对课堂上知识的掌握程度都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师除了批评语多加鼓励，并在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对难度较小，作业也一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时改正。当学子看到课后作业批阅的内容时，能够发自内心感受到老师细致的关爱，让学子觉得老师“懂我”、“关心我”，从而潜移默化中启发自觉。当然，并非每一位学子都有这样的自我认知，这时候，需要教师要多与学子进行“面对面”、“零距离”的沟通交流，督促引导学子来关注课后批阅内容。此外，作为教师自身来说，在进行课后作业批阅的过程中，尽可能不要“单兵作战”，要与身边的团队成员共同探讨，继而针对不同学子的学习状况，拿出可行性、成效性的“好方案”。

五、“批阅方式”要到位

教师批阅课后作业可以采取多种方式，比如生改与师改相结合，做到双管齐下，提高作业批阅效率和质量。新课改理念中，强调转变师生学习的地位，教师要从学生学习和掌握知识的过程中发挥以学生为主体的地位，那么英语课后作业由教师单一批改的传统方式可以转变成由学生互相批改为主和教师批改为辅的多元批改方式。在这一过程中，学生相互纠错、相互帮助，能大大激发学生学习英语的积极性和主动性。教师适当适量的批改能有效检查学生的批改，反馈学生改错时存在的问题。同时能不断提高学生批改作业的质量，两者相辅相成，相得益彰。英语课后作业批改要注重略改和细批相结合。略改就是针对考纲要求“一会”、“二会”类型的词汇、重点句法结构和语法点构成的复习性练习，批阅时仅给予对错评价。细批就是考纲要求“三会”、“四会”的词汇、语法或重点句型构成的各类强化、巩固性练习，批阅时不仅要给予正、误评价，还要给出错多的原因加以评论，如何更正等。最好加上相应的评语。上课的时候对多数学生在作业中存在的问题应该重点讲解。

参考文献

[1]黄秀珍.中小学心理健康教育课程的实施要做到“五个到位”[J].科技创新与应用， 2013（9）：282-282.

[2]石晓英.默读教学应做到的五个到位[J].教育艺术， 2016（6）：72-73.