传递良好信念，营造和谐班级氛围

瓦常惠

摘  要：俗话说：“攘外必先安内。”只有端正心态，学生才能做好其它事情。而坚定不移的信念是构筑良好心态的基础。所以，高中班主任的重要任务之一是传递良好信念，用信念指导高中生的学习生活，营建和谐班级气氛。

关键词：高中  班主任 信念 和谐班级

信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠生辉，也能在黑夜里闪闪发光。而高中阶段是成人以前身心最為活跃的阶段，其处于典型的烦恼增殖期，容易被各种情绪笼罩、影响。同时，这一阶段学生的创造性思维结构近趋完整，能够多方面、多角度的思考问题。然而，随着独立人格的建立，高中生逐渐不服“管束”。这时，学生很容易在错误想象和“动荡”情绪的干扰下走入歧途。因而，班主任有必要向学生传递良好的信念，用信念教化学生，营造和谐班级氛围。那么，如何才能传递良好信念呢？接下来，就这一问题，我展开了详细论述。

一、观看相关影片，传递“师生平等”信念

“有朋自远方来，不亦乐乎;有师自远方来，避而不见。”这就是高中师生相处的现实——追赶、逃避。在畏权心理下，学生和老师像两条相交线，渐行渐远。在这种情况下，学生的情绪、心态等一切心理活动，班主任都没有办法关照。长此以往，班级逐渐离心离德。针对此，班主任需要用一些影片循序渐进地传递师生平等信念，打破师生之间的隔膜。这样学生就会信任老师，而老师就能适切指引学生前行的方向，帮助学生解决问题。

例如：在每周的班会上，我会播放一部关于“师生关系”的电影，如《生命因你动听》、《知无涯者》、《力争上游》、《相约星期二》等等，播放完之后，我要求大家就影片结合实际高中生活谈自己的感想，同时，也会和学生交流自己的观点，以此找到师生之间的共鸣点，纠正渗透在师生间的“权威”思想，传递“师生平等”的信念。如观看《生命因你而动》，这部影片讲述了霍兰在执教的30年间努力提高学生的音乐素养，用爱心、信任和理解赢得学生尊敬和爱戴的故事。在看完影片之后，显然学生深受电影的感触，包裹内心的外壳开始出现裂缝。而在坚持渗透中，学生通过观看影片逐渐转变了思维观念，形成了“师生平等”的信念。自此，师生之间通力合作、相互信任，共同解决问题，营造了和谐的班级气氛。

二、开展主题演讲，传递“个性至上”信念

每个孩子都是一个独立的个体，拥有独一无二的个性特征。而在高中这一高压的群体环境中，学生很容易被高考和周围的目光所左右而失去本身的光彩。但是，在素质教育的今天，“分数”并不能够决定一切，学生应该保持自己的个性。针对此，我会采用开展主题演讲的方式，通过有力量的语言去传递“个性至上”的信念，帮助学生找回自我，找回自信。

例如：在某次班会上，我以“高中生是否应该保有个性”为主题要求学生准备演讲稿进行主题演讲，期望学生在准备的过程中坚定这一信念。首先，提前一周公布主题，给学生充足的准备时间;其次，将班级学生分成几个小组，合力完成资料搜集和演讲稿撰写，既减轻学生压力，又给学生提供了认真参与的动力;再次，每组都需要写一份演讲稿准备报告，内容包括：资料如何运用，用什么方式凸显主题，打动自我的关键点等，以督促学生认真参与，用心感受;最后，在班会上进行主题演讲。而在整个演讲过程中，一方面，演讲小组自身坚定了“个性至上”的信念，另一方面，观看者受其内容的启发，也意识到了个性的重要性。而在双重作用下，学生们共同坚定了“个性至上”信念。自此，班级百花齐放，充满了朝气和活力。

三、分析个别案例，传递“阳光心理”信念

人的健康一半是身体健康，一半是心理健康。而处于青春期的高中生的心理就像一根紧绷的弦，外界任何的风吹草动都会引起心理的震颤和波动。所以，班主任要格外关注高中生的心理健康，传递“阳光心理”信念，避免学生受各种情绪的干扰，影响当下的学习状态和面对人生的态度。那么，如何才能传递“阳关心理”信念呢？班主任可以分析一些个别案例，由特殊到普遍的渗透阴暗、消极心理对人生的严重危害，传播阳光心理对实现人生价值的重要意义。

例如：在某次的班会上，就“阳光心理”我进行了个别案例的阐释和分析。如美国射击天才运动员埃蒙斯三次拱手让金牌的案例，即埃蒙斯连续三次在奥运会的最后一枪上丢失金牌。这绝对不是偶然。因为查看埃蒙斯前九枪的记录，他都保持领先，那么，为何最后一枪会发挥失常，连续丢分呢？这是因为他没有良好的心理，正是因为他得失心太重，所以才屡次失分。而在一个一个的典型案例分析中，学生明白了不健康的心理因素会影响生活的方方面面，严重制约个人发展。因而，在案例下，学生逐渐坚定了“阳光心理”信念，学会了调整自己的心态，不让不良情绪影响个人的生活和学习。而在“阳光心理”的信念下，班级的负面情绪逐渐消失了，营造了和谐、友好、健康的班级气氛。

总之，高中班主任不同于小学和初中班主任，他们面对的是更高级的学生。因而，在教化这个群体时，教师应该从“心”出发，传递良好的信念。只有这样，高中生才能自发、自主改善自我，才能营造和谐班级气氛。

参考文献

[1]宗玉侠.高中班主任的班级管理[J].求知导刊，2016（17）.

[2]毛清君.高中班主任的班级管理艺术刍议[J].读与写（上，下旬），2015（24）.