BIM技术在土木施工技术中的教学改革研究

吝海东

摘 要：随着我国建筑行业的蒸蒸日上，现有BIM技术人才显然无法满足与日俱增的市场需求，该技术的改良与升级也因人才稀缺而陷入瓶颈。作为向社会输出优质人才的主要场所，土木工程专业院校身负重任。为进一步改善教学成果，提高BIM技术人才的产量和综合水平，对现有课程体系教学进行改革很有必要。鉴于此，本文主要分析BIM技术在土木施工技术中的教学改革。

关键词：BIM技术；土木；施工；技术；教学；改革

1 前言

土木施工技术课程是建筑工程技术专业群的一门实践性和综合性非常强的核心课程。在土木施工技术课程教学改革的推进过程中，如何实现学生在做中学、学中做的做学一体化教学目标，任务的可动手操作性成了关键因素。由于建筑施工本身体量大、施工环境复杂，安全隐患大等特点使得学生在典型任务的动手完成上遇到了困难，故目前的教学形式，不能很好地激发学生的自主学习兴趣，不能很好地培养学生的动手操作能力，学习效果不够理想。BIM技术的出现，将引发建筑业的一次革新，同样也为土木施工技术课程教学改革提供了新的思路。

2 BIM概述

BIM技术起源于美国，在一些国家的应用已经十分普遍，也取得了一定的成效。但是BIM技术引入我国的时间还比较短，发展还不成熟，是一种新的技术手段。随着BIM 技术在建筑行业中的应用，能够有效的提高建筑施工的效率，对建筑施工中的各方关系与各项施工技术进行协调，提高企业对建筑施工的管理能力。

3 BIM技术在土木施工中的运用优势

3.1 三维模型可视化

在土木工程中，传统的设计图纸都是平面视图，如果工程人员缺乏一定的空间想象力，就会出现不能理解设计图纸真实含義的现象。BIM技术在土木施工中的应用能够将三维立体视图展示于工程人员面前，帮助其更加清楚地把握结构构件之间所存在的空间位置关系，进而获得建筑物所包含的各项信息。通过对三维模型与现场的实际施工情况进行比对，房建施工人员可以在较短的时间内发现施工过程存在的不足，进而及时对设计方案进行优化，实现施工效率的提高[1]。在三维模型中，不同构件之间存在着一定的相互关联性，它们共同构成一个整体，如果设计环节的变更改变了某一结构中的相关参数，与其具有关联性的其他构件参数也会相应地进行变化，以对施工需求予以满足。

3.2 材料工程量自动统计

材料供给的合理与否能够对施工进度的开展产生直接的影响。通过在房建施工中对BIM技术予以引入，能够整合处理庞大且复杂的数据资源，并通过相关的软件对施工中用到的所有数据表进行自动导出。此外，在预制构件的购买之时，相关人员还可以向厂家发送所需构件的三维模型，提供便于厂家对构件相关信息的掌握与理解，进而设计出与房建施工要求相符的产品，实现对工作效率的提高。

3.3 二维出图

如果仅仅对普通平面设计图纸予以运用，房建施工人员的审视工作是无法做到从多个角度展开的，这会增加准确定位构件的难度，不利于施工的进行，有时甚至会给整个施工团队带来难以估计的损失[2]。利用BIM技术在房建工程中构建三维模型，在设计视图上对构件予以多角度的充分呈现，一旦发现偏差，施工人员只需通过更改三维模型参数便能够实现对图纸的变更，这能够在较大的程度上提高施工定位的准确度，为施工的顺利开展与完成打下较为坚实的基础[3]。

4 BIM 技术在土木施工技术中的教学改革

为了构建起现代化的土木施工技术教学模式，充分发挥 BIM 技术在教学活动中的积极作用，高校管理者需要在科学性原则的引导下，明确 BIM 技术与土木施工技术教学改革活动的衔接点，最大程度的降低二者在衔接过程中各项应用活动的困难程度，实现 BIM 技术与土木施工技术教学改革活动有效融合。具体来看，高校管理者要立足于土木施工技术教学改革活动的实际需求，认清国内教学活动中对 BIM 技术使用情况，吸收国外教学经验与其他学校的教育尝试，引进国内较好的 BIM 实战技术工程师做兼职教师。通过这种模式，能够最大程度上发挥教师资源优势，在短时间内充实教师队伍，实现 BIM 技术快速与土木施工技术教学改革活动的融合，充分发挥教师资源优势，通过教师队伍的高效建设，形成土木施工技术教学改革教师梯度，满足了教学改革过程中，教师对于 BIM 技术的应用灵活度。

除此之外，还需要高校进行自身教师队伍的建设，除了进行新教师的引进之外，充实教师队伍的研发能力与 BIM 技术应用能力，还需要对已有的青年教师进行定期培训，例如在学院选拨一批青年教师，组建 BIM 研究团队，通过研究团队的组建，激发起教师自身对于 BIM 技术的研究兴趣，在技术研究的过程中，深入掌握 BIM 技术的特点与应用领域，逐步厘清 BIM 技术与土木施工技术教学改革活动的衔接点，最大程度的激发起教师参与教学改革的主动性与积极性，为后续教学活动与 BIM 技术的融合创造了极为有利的条件。除了需要进行教师队伍的充实与提升之外，为了充分激发起学生参与到BIM 教学活动之中的热情，学校可以借助于 BIM 比赛这种团体性活动，让学生在比赛的氛围内，激发自身对于 BIM 技术的学习兴趣，在对 BIM 技术学习与了解的过程中，逐步养成利用 BIM 技术进行学习的习惯，进而为土木施工技术教学改革与 BIM 技术的融合准备条件。为了就需要学校管理者在实用性原则的指导下，对整个应用流程进行必要的梳理，避免冗余环节对于教学改革活动的不利影响，在思想层面形成一个完整的教育认知。基于这种情况，教师可以有目的的搜集国内外大型 BIM 比赛的相关资料，研究近几年比赛的内容以及今后发展的方向，制定出相应的应对措施，使得学生能够在参与比赛活动过程中，明确 BIM 技术的核心与使用场景，在此基础上，帮助学生自发行的进行 BIM 技术与土木施工技术学习活动进行融合，在学生群体内形成一个良好的氛围，帮助学生更加便捷的使用 BIM 技术进行相关学习活动。BIM 技术在土木施工技术教学改革中的应用对于教师的教学活动产生了极为深远的影响。高校根据自身教学实际情况的需求，组建 BIM 研究室，搭建 BIM 技术研究平台，从而能够为对BIM 技术感兴趣的教师提供必要的研究场所，以硬件设备来激发教师队伍进行BIM 技术研究的积极性与主动性，在教师层面为 BIM 技术与土木施工技术教学改革的衔接降低了困难度。

5 结语

BIM技术的建筑施工技术课程教学改革，是建筑行业市场需求下的必然结果。BIM作为建筑行业发展新形势下的关键技术，是未来建设领域应用技术的大趋势。充分利用BIM技术进行相关课程教育教学改革势在必行，而作为职业教育人才培养重要阵地的高职院校，应精准把握新形势下建筑行业的发展方向，为国内建筑市场输送具有创造性的应用型技术人才。

参考文献：

[1] 王建超，张丁元，周静海.BIM技术在建筑类高校专业课程教学中的应用探索——以沈阳建筑大学为例[J].高等建筑教育，2017（1）：161～164.

[2] 丁克伟，夏珊，陈东，刘运林.基于BIM技术平台的土木工程专业生产实习改革探讨[J].高等建筑教育，2015（6）：133～136.

[3] 黄海生，吴丹丹.基于BIM的土木工程课程体系教学改革[J].湖北科技学院学报，2016（4）：74～77.