切实加强实验教学，培养学生创新能力

陈崇贞

内容摘要： 科学和社会的迅速进步要求学校培养的人才必须具有坚实的自然科学基础，“普九”、“普实”工作已经使实验室的硬件配备得到了很大的改善。实际的教学过程中应该充分发挥实验室的功能，采用合理的实验教学方法，为全面提高学生的实验操作能力发挥更多的作用。

主题词： 实验教学设备学生创新

“普九”、“普实”工作的开展使各校都建成了了标准的物理、化学、生物实验室、图书室，并配备了相应的教学仪器和图书，大大改善了学校的教学环境。但是在实际的教学过程中实验室的利用率普遍偏低，学生的实验能力也没有得到充分的提高。究其原因有以下几点：

1、各级领导部门的监督机制不完善，提高学生实验素质意识淡薄。

2、各位任课教师对实验的认识不到位，片面追求高分和成绩，导致了挤课、占课，实验课时不够，使实验教学不能按时正常开展。

要改变这种现状，发挥仪器设备的应有作用，使实验教学在提高学生的素质教育方面发挥更好的作用，本人认为要从以下几方面入手：

1、抓管理，管好人，用好设备。

各级主管部门要加大监管力度，建立领导监督机制，制定规章制度，经常检查、指导、督促，管好有关人员，用好实验设备。如现在做实验需要在相关网站上实验预约，进行实验预约，并总结登记。这样就使得生物实验开展的比较正式而有实效。而实验仪器药品等要登记，有损耗也需注明，这样采购才能有的放矢，不会造成重复的浪费。

2、重培训，提高教師素质。

通过各种途径让实验教师、任课教师接受培训，提高实验教师的教学能力，增强教师对实验教学手段的认识，提高教师的实验技能，努力上好实验课。如电教馆经常性开展实验教学优秀课展示，这就督促教师扎扎实实上好实验课起到一个很好的推动作用。

3、突出实验的设计思想

在实验教学中，对于经典实验，我们要尽量再现其精巧的设计，独到的方法，深刻的分析。引导学生去追溯科学家思考、研究的源头，从中吸取设计思想的营养。对于教材中大量的演示实验和学生实验，我们不应该仅仅满足实验结论上的重复性，而是突出师生在实验思想上的探索性，尽量再现实验的设计过程，以此来启发学生发现问题，提出解决问题的方案，激发学生的创新思维。通过分析归纳实验的设计思想，实验教师要让学生从中吸取设计思想的营养，领悟科学研究的方法，有利于学生创新精神的培养和创新能力的提高。如七年级上册第3单元第4章第1节《植物的光合作用》就可以把①海尔蒙特的柳树实验②普利斯特里实验③英格豪斯实验④谢尼伯实验⑤萨克斯实验⑥恩吉尔曼实验这6个个实验有效整合一起讲，让孩子不仅知道光合作用的发现史，还记得了这些个名人的实验，更让孩子知道一个伟大的发现需要多个科学家很长时间来发现。让孩子珍惜当下的生活，引导孩子多观察多发现，每一个闪光点都有可能成为未来的杰出的科学性观点。

4、加强探索性实验

现阶段，中学生物实验一般可以分为三种，第一种是验证性实验；第二种是知识应用性实验；第三种是操作性实验。其中大多数实验是验证性的，学生带着结论做实验，所做的工作很少，只是按步就班地操作、读数和记录，无须认真观察和思维就能成功。这和真正地解决实际问题的模式有很大差距，不利于培养学生分析和解决实际问题的能力。因此，在实验教学中，我们要加强实验的探索性，有意识地为学生创设探索情境，提出和启发探索问题，并通过设计一些探索性实验，让学生在实践中探求新知识，亲身经历探索知识的全过程。例如：在学习“骨的成分”一节课时，我先让学生利用任何办法把一根猪的肋骨或鱼的肋骨折断，让学生感知到骨既坚硬又有弹性，从而产生疑惑：骨为什么既有硬度又有弹性呢？学生立刻联想到这可能与骨的成分有关，从而自主地提出了需要探究的问题。在“探究骨的成分实验”后的讨论交流中老师可以提出下列几个问题将骨煅烧后剩下的灰白色物质放入质量分数15%的盐酸中，你会观察到什么现象？并解释原的因。若将脱钙后的骨锻烧，请你预测将会出现的现象？你的依据是什么？这些从学生的探究实验中引申出来的问题，使学生的思维再次活跃起来，从而把课堂探究活动推向高潮。

5、优化实验教学

①充分运用自制教具、先进手段和技术改进原有实验

单凭教科书的实验内容进行“照本宣科”式的教学，是远远不够的。我们还经常补充更新实验内容，使实验常新，使实验向贴近生活，贴近新科技方面发展，拉近实验和现代生活的距离。如七上第6章第1节《食物链》中，就让孩子做链条状的食物链，学生会很快找到食物链的第一个特点：食物链通常是由绿色植物开始的；还有第7章第2节《人体的呼吸》中根据模拟呼吸运动的模式图，学生动手做这个实验教具，在做的过程中知道了各部分模拟的结构，还很好的了解了呼吸运动过程，既培养了动手能力，还在动手过程中把知识点也掌握了，一举两得，很棒。现在某宝也是极其厉害的，很多模型可以买到，如人的骨骼拼图、人的消化系统拼图，让孩子自己拼一拼，说一说，也是极有效果的。

②积极创造条件，让学生多做实验，做好实验

为了多给学生动手的机会，开放实验室，让学生走进实验室做自选实验或演示实验，还把一部分演示实验改为学生实验。根据不同的教学要求，深入钻研教材，精心编排实验操作流程，拟定实验方案，优化实验课型，对实验进行创新设计，包括教具的改进、实验层次的安排、问题的设置及解决的办法等。

加强实验室的管理、更新实验室的设备、保证实验室的正常运转是学校和实验教师的首要责任。而在实际的教学活动之中我们更应采用实际的、切实可操作的教学方法搞好实验教学，不断培养学生的创新能力和实际操作能力，提高实验教学质量，为全面推进学生素质教育的顺利实施尽最大努力的做出贡献。