基于网络调查的公共计算机教学研究

摘要：随着信息技术的普及，计算机应用能力已经成为大学生应该掌握的基本能力之一，但是大学生专业类别繁多，学生的基础不一，面对这些问题如何提高公共计算机教学是亟需解决的问题之一。本文概述了现阶段大学生计算机基础教育的现状，分析了网络在线调查系统设计的具体步骤和关键环节，并总结了相关问题，提出了针对性的策略，以期提升公共计算机教学效果。

关键词：网络调查；公共计算机；教学；对策

第三次工业革命后，计算机技术迅速发展，已经普及到社会的各方面，作为学生掌握基础的计算机应用能力是社会的客观要求，当然学校计算机教学内容和教学模式也要发生不断的变化[1]。尤其是公共计算机教学面对的是所有的大学生，如何有效开展计算机基础教育，任重而道远。目前根据相关数据显示大部分大学生已经能比较熟练的掌握个人计算机的基本使用，但是学生的计算机基础知识水平不一，利用哪些教学手段提高学生的计算机水平，首先需要对学生的现状进行了解，制定对应策略，为改进计算机基础课程体系的重要参考。

一、大学计算机基础教育的现状

“计算机文化”曾长时间流行于社会，即不懂计算机就是文盲，尽管此类说法有待商榷，却表明了计算机的重要性，作为大学生更是应该掌握计算机的应用。国家相关部门为进一步深化计算机基础教育改革，成立了全国高等院校計算机基础教育研究会，使得计算机专业教育得到了大力的加强，计算机基础课程的开展已经普及化，是非计算机专业学生的核心公共课程[2]。要求教师加强对计算机的研究，构建支持学生终身学习的基础，调整学生的知识结构和能力素质。目的使学生较全面掌握计算机软硬件技术，具备安装、设置与操作现代典型计算环的能力，通过实验教学使学生建立计算机系统的完整概念。从国家、社会、学校都采取了相应的措施普及计算机课程，尤其是中小学信息技术课的开展与高校计算机基础出现了脱节，影响了高校的在教学过程中出现问题，例如高校生源扩招，导致学生的计算机水平参差不齐，许多高校的计算机课程考核遵照等级考试的教纲，教学要求不分文理、不分专业，忽视实践和应用等等诸多因素，给高校的计算机课程的深化带来了阻力[3]。

二、网络在线调查系统设计

一般的网络在线调查系统采用结B/S结构，创建三层体系结构的解决方案，第一是进入浏览器中的ASP.NET页面，这一层允许用户通过空间的事件过程传递命令到Web服务器。第二层是Web服务器，Web服务器不是数据库，不处理数据，但可以创建动态的交互系统。第三层就是Access数据库文件，应该在Web服务器上保存数据库文件。基于B/S结构开发的调查系统有开发和维护成本低、标准是开放的、非专用的、集中式计算、浏览器的界面统一友好，易于使用、便捷的安全管理以及系统的灵活性等优点。

其次是系统总体设计，一般包括身份验证、管理模块和数据库模块，其中身份验证主要有管理员和调查用户的身份验证，管理模块砖窑包括问卷添加、问卷管理、用户管理、数据统计以及返回主页。再次是模块功能设计，例如注册模块要求用户注册，验证模块是为验证用户输入的用户名和密码是否合法，管理模块

是系统管理员的管理平台，管理员可以从系统界面完成调查问卷的操作。最后就是数据库系统，主要是对用户类别表、用户信息表、题目表、调查结果表、学校表、题目类型表、网站计数表、消息表以及管理员信息表的说明。对网络在线调查系统实现，主要从系统文件说明、系统调用类说明、部分代码说明、系统界面（普通用户操作页面和管理员操作页面）以及调查系统运行环境和特点进行着手。

三、公共计算机教学对策分析

大学的计算机基础教育面临着两个突出问题，一是学生的计算机水平参差不齐，二是课程知识点多，与学时压缩相矛盾。针对存在的问题，主要从以下几方面进行解决。

（一）加强领导重视程度

近年来，我国的高等院校大多实行部门预算制度，涉及到的项目经费要相关领导的批示，尽管计算机教育对于学生而言非常重要，但是相关部门的领导要引起足够的重视，应该与时俱进，加强对公共计算机教学的重视，制定切实可行的政策，只有领导重视了，投入经费，相应的设备才能到位，才能保证教学的效果。在具体教学中，要区别高等学校计算机基础教学和中学信息技术课程，以学生为主体，最后在教师的指导下完成相关操作。

（二）合理安排计算机教学的组成与分工，转变教学观念

大学四年中的计算机教学不尽相同，例如计算机基础课程是必修的基础课，适用于所有学生，主要培养学生的计算机知识和基本操作能力，因此学校应重视并作为重点课程来管理和建设。其次就是转变教学理念，在教学中强调学生的主体作用，采用新的教学手段培养学生解决问题的能力，例如在课堂上由学生提问并由学生解答，在教学中要将实验教师解放出来，遇到的问题，可以通过实验案例解决。此外，可以鼓励学生利用网上平台进行视频学习。

（三）应及时更新教学内容，营造多样化的计算机学习氛围

尽管所有大学生都会学习计算机公共课，但是有的是专业的，有的则是非专业的，因此教师应侧重不同专业，因人施教。例如对美术或新闻相关的专业，

可以讲述一些绘图或者视频软件，对软件的讲解应着重对软件的功能介绍，不必详细讲操作步骤，让学生学会应用软件解决实际问题的方法是最重要的。另外就是选择优秀的应用性的案例进行教学，调动学生的积极性，可以增加奖励和鼓励措施，为学生营造一个多样化的计算机氛围。

参考文献：

[1]王建彬，李响，孙京恩，程罗德.新形势下高校公共计算机机房管理和维护探析[J].福建电脑，2018，34（01）：91+101.

[2]张廷萍.浅议基于MOOC的教学模式在计算机公共基础课程中的优势[A].《教育科学》编委会.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：百川利康（北京）国际医学研究院，2017：1.

[3]陈健，黄瑛，史闽，李建生.公共选修课网络辅助教学效果调查研究——以《微型计算机维护与常见故障维修》课程为例[J].上饶师范学院学报，2014，34（03）：109113.

作者简介：杨山青（1972），硕士，讲师，研究方向：计算机。