互动教学法在小学语文课堂中的实际应用

姜淑丽

摘要：在当今教学模式中，绝大多数教师的授课方式都是单方面的讲述课本知识，很多的案例表明，教师与学生在课堂上没有适当的互动，便不能使学生的学习水平以及学习效率有根本上的提高。如果教师要想在小学阶段为学生打下坚实的语文学习基础，就不得不注重学生在课堂上的学习质量，学生的学习质量与教师的授课方式息息相关。如果教师在课堂上能增加与学生之间的互动，采用互动式教学方式，就能使教学质量有很大的提高，使学生在课堂上消化更多的知识，从而提高学生的语文成绩。

 关键词：互动教学法小学语文拉进距离提高效率引导思考

要想灵活运用互动式教学，教师就需要在课堂上营造充满互动活动的教学环境，要让教师和学生在双方平等交流探讨的基础下，能形成有关课堂知识间的交融碰撞，进而能够激发学生对于语文学习的主动性和探索性，从而达成教师提高教学效果的教学目的。互动式教学法能够充分调动学生课堂学习思维的积极性、创新性。互动式教学方法能够体现在许多课堂活动中，每个活动都各有特点，所以，教师需要根据教学内容的不同，面对不同的学生灵活选择教学方法。基于此笔者结合自身的教学经验，谈一谈如何在小学语文教学中利用互动式教学法，希望对广大的教师和学生有一定的启发和帮助。

一、拉近師生心理距离

教师采用互动式教学方法教授小学语文，可以使学生在心智逐渐成长的小学时期培养学生与教师的情感，还能让学生真正的爱上课堂。增加教师与学生课堂上的互动能够拉近教师与学生的心理距离。很多学生都是有点畏惧教师的，从而导致学生在课堂上不敢大声回答教师提出问题也很少会有与教师之间的眼神交流，这样学生很容易会在课堂上注意力不集中，这不仅不利于学生的成绩提高，还有碍于学生的成长。

例如，在教授《黄山奇石》这篇文章的时候，先让学生朗读课文，之后对学生进行谈话导入：对于我国的黄山，大家会想到什么呢？学生可能根据文章内容会说出奇在哪里有“猴子”“仙人”“金鸡”等等。谈话型导入能够很好的引出文章主题：我们将一起去游览“人间仙境”的黄山，黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，吸引了无数中外游客。游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。这样不仅使课堂氛围轻松自然，还能拉进师生的心理距离，增进师生情谊，培养师生课堂上的默契性，同时激发学生的学习兴趣。

二、提高课堂教学效率

利用互动式教学的教学方式教授小学语文，会集中学生在语文课堂上的注意力，提高课堂教学效率。教师可以为学生的学习活动进行精心的设计、引导和组织，使学生能够发挥自己在课堂学习的主体作用，积极参与到学习中，教师增强课堂教学与学生上的互动性，还可以活跃教师和学生上课堂思维的连续性，使师生自觉地、主动地进行彼此间的交流，营造一种活跃的教学氛围，提高课堂教学的效率，从而提高学生的学习效率。

例如，我在教授《夜书所见》这首诗的时候，请学生在课堂上朗诵，使学生对这首诗有一个初步的了解，然后提出有针对性、紧扣主题的问题：《夜书所见》这首诗借景抒情，以景入情，表达了作者怎样的情感？然后给学生划分小组，让学生在小组内讨论，教师可以在一旁协助、开拓学生的思维。这样能很好的集中学生的注意力，使师生间有着更多的交流，能够加深学生对于诗歌主题的理解，从而提高教师的课堂教学效率。

三、引导学生深度思考

如果在课堂上学生能够自发的思考教师提出的问题，紧跟教师授课思维，这样学生在课堂上的学习效率是显而易见的。可以运用多维思辨式互动的教学方式，这样可以把教师总结出的课文知识传授给学生，还可以让学生自发思考，强化学生的质疑心理，能让学生指出问题并且对此加以完善，教师还可以以开设辩论赛的方式，让学生在争论中寻找最优答案。这种方法能够使课堂气氛热烈，从而使学生能够更深的分析问题，更灵活的摄入知识，课堂学习更具有“自由性”。

例如，我在教授《植物妈妈有办法》这篇课文的时候，会找出文中具有对比性的问题，开拓学生思维。《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，和学生一起探究大自然的奥秘，激发学生热爱大自然的兴趣。以辩论赛的授课形式可以让学生在辩论的过程中发现到学习的乐趣，培养学生对于知识实际应用能力，还能开拓学生思维，更有利于学生对知识的理解，引导学生对问题进行深度思考。

总而言之，要冲击传统意义上的教学方式，达到更好的教学效果，就可以采用互动式教学的教学方式，以此来拉进教师和学生间的心理距离，让学生养成善于在课堂上思考的习惯，从而提高教师课堂教学的效率，互动式教学法将教师的精讲和学生动脑、动手、动口得到最佳结合，达到课堂上的最佳效果的目标，因此还能够活跃课堂氛围。互动式教学法不仅引导学生自学，给学生的学习铺桥搭路，发挥教师传授知识的主导作用。还能使学生对教师提出的问题进行深度思考，在课堂上学到更多知识，方便学生对概念的记忆，从而完善学生学习方式，提高学生语文学习效率。

参考文献

[1]卢俊霞.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J]才智，2014（08）.

[2]包日娥.小学语文教学中师生之间的有效互动探析[J]亚太教育，2016（28）.