浅谈如何让小学生学好英语

李荣

笔者是一名小学英语教师，在英语教学这条路上探索了十多年。这十多年的教学历程让笔者深切地体会到，让学生学好英语是一件非常不容易的事情。笔者在教学工作中做了如下一些尝试，愿与广大英语教师共同分享。

小学生 英语教育 课堂教学

【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0181-01

1.帮助学生树立起我能学好英语的自信心

许多小学生由于胆小、羞涩、自卑心理严重，害怕上英语课，在课堂教学上不敢发言，害怕说错后引起同学哄笑，对自己缺乏能学好英语的自信心。因此，让学生充满自信心轻轻松松地开口至关重要。为创造一个民主、和谐、宽容、温暖的课堂氛围，建立融洽平等的师生关系，使学生有良好的学习心情和积极的学习情绪，我在讲课时总是面带微笑，保持亲切的目光，热情而有耐心地鼓励学生大胆开口。在课堂教学中我始终贯穿如 “You are very clever . I believe you.” “Good.” “yes.” “Dont worry.” “Ok，Thank you.” “Try again.”这样鼓励性的语言。我的鼓励，让学生们渐渐消除了自卑心理，课堂教学上敢于大胆开口发言了。课后，学生们还自发组织了英语广角学习小组，在课间休息时，见到老师还能用英语问候。看到学生们由原来的害怕上英语课，逐渐转变为越来越喜欢上英语课，他们充满自信的笑容让我感到十分欣慰。

2.让学生体验到成功的快乐

学生在快乐的情绪中接受知识快，记忆也比较持久。学生们经过一番辛勤的劳动，总希望及时得到老师的评价，有一种强烈的期待感。因此，每当学习一段时间后，我都要对学生们进行评价，用表扬代替批评，用鼓励代替惩罚，多给他们一份宽容，多关爱后进生。宽容是对他人自尊心的一种特殊尊重，特别是对于后进生而言，他们更希望得到老师的表扬，得到老师的宽容和尊重，让他们感受到老师一样爱他们。鼓励性的评价让学生们体会到了辛勤之后就能获得成功的快乐，从而提高了学生的学习兴趣和自信心。

3.创设教学情境，激发学生求知欲

小学英语教学生活化“在做中学，在学中用”的最好体现。新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础，以学为中心，充分发挥学生的主动性和创造性。小学生刚开始学习英语时展现出极大的兴趣，但随着时间的推移，学习兴趣就会随之淡化。这时，如果没有科学的寓教于乐的教学方法及时进入教学课堂，久而久之，学生们就会彻底失去学习英语的兴趣。因此，在教学过程中，我努力为学生创设教学情境，将知识融于课堂游戏中，练习所学的知识。课堂游戏是激发小学生学习兴趣的最直接、最有效的方法之一。

我在每节课上都会安排新颖、有趣的游戏，充分调动学生的学习兴趣。在设计游戏时，我会注意把教材内容和学生实际相结合，增强游戏的针对性，通过游戏对学生进行语言训练，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学过的知识，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的学习兴趣。在课堂教学中融入唱唱、跳跳、玩玩、演演等一系列生活化的活动，引导学生说英语、用英语，使学生们倍感亲切、自然、易学。如：在学习How much is it 这一课时，我设计了一场服装展示会的情境，让一部分学生充当售货员，一部分学生充当顾客，在买与卖的交易中，使学生们轻松愉快地学会了This dress is pretty. How much is it ？ Its eighty-five yuan. How much are thoAse big shoes ？ Sorry ，theyre not for sale. 学校是小学生的第二個家园，因此，校园内老师和同学的兴趣、爱好都要是学生们最熟悉也最容易了解的教学内容，而且第二一项内容我们都可以进行一些拓展。如：让学生介绍自己最喜欢的老师或同学的情况。 This is my English tercher. She is thirty-

eight . She is quiet . But she is strict . She likes us . We like her too. 等。游戏设计要多样化，如歌谣、歌曲游戏、谜语游戏、角色扮演游戏、比赛游戏等都是较好的载体。这种情境教学，激发了学生的求知欲，给教师和学生带来了巨大的收获。

4.让英语课堂活起来

趣味化的英语教学离不开游戏活动。单词教学是小学英语课堂教学的难点，为了让学生轻松愉快地记住这些单词，在教学过程中，我积极开展丰富多彩的游戏活动，激发了学生的学习兴趣。如在教 sheep ，horse ，hen ，lamb ，goat ，cow ，rabbit ，dog ，duck ，pig 等动物单词时，我课前准备了这些小动物的头饰，并把这些头饰给学生们戴上，让学生们做自我介绍，介绍自己是什么动物，谁喜欢跟我做朋友就跟我站成一排。没戴头饰的学生纷纷选择自己喜欢的小动物，并与之站成一排，不仅活跃了课堂气氛，又使学生在快乐的情境中将枯燥的单词运用到活动语言中，从而让每个学生都能得到学习锻炼的机会，渐渐地把语言难点融入到趣味活动中去。在每种独立的游戏活动中，既锻炼了学生解决问题的能力，又使学生的创造性思维和语言表达能力得到了发展。

5.用爱心表露，用情感教学

“以爱动人，以爱育人”是教师必备的美德，也是教师的职责。每个学生都希望得到老师的爱。师爱对学生来说是一种极大的鼓励，对学生心灵深处的烦恼与忧虑，老师都要看在眼里，思在心上，时刻让学生感受到老师的爱既有父母的疼爱，又有朋友的关爱。学生喜欢了英语老师，往往也就喜欢了英语这门课程。老师的爱会给学生们带来一份自信和希望，学生们的自信会给他们的心灵撑起一片蓝蓝的天空。

总之，在十多年的教学过程中，笔者充分重视情感在教学课堂中的作用，努力做到把学生摆放在主体位置上，尊重他们，爱护他们，看到学生们一天天在进步，我也感到无比的幸福。

参考文献

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[2]肖英杰.全动力英语课堂小组合作学习的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2017（11） .