小学语文主题阅读教学的有效策略

张楠

随着语文新课程改革的不断深入，小学语文教学形式也在不断的优化，主题阅读教学是小学语文教学的重要方式之一。通过主题阅读教学不仅能对学生进行情感激励，更能帮助学生系统的掌握语文整体知识。本文首先对当前小学语文主题阅读教学的现状进行简要描述，着重论述了小学语文主题阅读教学中的有效策略。

小学语文 主题阅读 教学策略

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0170-01

小学语文教学中，阅读教学是其中的重要环节。教育部门新课程改革中鼓励教师开展多种形式进行阅读教学，从而阅读教学呈现出百花争艳、百家争鸣的景象。而在众多的教学方式中，主题阅读教学脱颖而出。主题阅读教学形式强调教师根据教学内容和学生特点创立特定的阅读情境，将文章的写作意图和教材的编辑意图融合成一个共同的主题，达到开发学生的思维能力、培养学生语文素养的教学目标。

1.当前小学语文主题阅读教学现状

小学语文教学是一个具有悠久历史的过程，长期以来，小学语文教师从传统的教学模式中慢慢解脱出来，并不断探索着小学语文教学新理念。由于阅读对小学语文教学的重要作用，教师对小学语文阅读教学方法的探求更为深入，主题阅读教学理念应运而生，当前大多数小学语文教师都能思想上认识到了应用主题阅读教学方法的重要意义，也在积极运用到教学实践中，但是还有部分教师不能灵活掌握主题阅读教学的意义，同时对教学策略不甚了解。

2.小学语文主题阅读教学的有效策略

（1）教师要综合考虑各类因素，选好阅读主题

小学语文主题阅读教学中，关键的前提是教师能根据教学内容和学生特点选好阅读主题。这是对小学语文教师的一个考验，需要教师经过周密的选择和精心的安排，由于小学阶段的学生还没有足够丰富的知识积累，小学生的阅读能力还比薄弱，教师要综合考虑各种因素，充分发挥教师在课堂上的主导作用，做好阅读主题的选题工作。首先要尽量选择小学生熟悉的主题，教材教辅为主，适量补充其他资料，这样更加有利于提升小学生的阅读能力；其次主题要明确，范围不宜过大。鉴于小学生的阅读能力不够风度，主题要鲜明的呈现出来，同时范围过大容易引起思维混乱，达不到阅读效果；最后要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面相结合进行选题，才能提升学生的语文素养。比如《寓言两则》的主题可以设定为：知错就改；《惊弓之鸟》的主题可以设定为：观察思考，等等。

（2）充分发挥学生的主体作用

小学语文主题阅读教学理念下，教师是课堂的组织者和指导者，而学生是课堂教学的主体，教师在小学语文阅读教学过程中，充分调动小学生阅读的积极性，积极引导学生发挥主观能动性，自主学习，自主阅读，学生在经过主题阅读材料后能整体的感受主题，体会主题，并能从主题中提炼出自己的思想，掌握正确的认知，从而形成良好的阅读习惯。因此发挥学生的主主体作用和运用好教师的引导作用是相辅相成的，二者互相呼应，共同完成主题阅读教学的过程，教师要充分了解学生的实际情况，结合教学内容引导学生运用正确的阅读方法，培养学生的阅读兴趣，同时教师可以积极参与到学生阅读的过程中，以充分了解阅读的细节，并对阅读过程中出现的问题及时进行解决。同时，合理的语言情境的创立也是进行主题阅读必不可少的条件，这样能让学生在情境中更好地融入其中，发挥主动性，充分提升学生创造性思维能力。比如《会摇尾巴的狼》沉着动脑的主题阅读教学中，教师引导学生思考“老山羊是怎样一步步看清老狼的本质的呢？”让学生分组讨论，要用自己的语言描述出结果，并分享结果，取长补短。

（3）注重读写结合，达到学以致用的目的

小学语文主题阅读教学的目的，是为了提高小学生的听说读写能力，提升整体语文素养，写作能力的培养是小学生语文能力培养的难点，它贯穿于整个小学语文教学过程中，而教师在主题阅读教学过程中，运用读写结合的形式，对学生的写作能力加以强化训练，由于主题阅读的趣味性和情境性特点，更能激发学生的思想感情，进而把这种情感用自己的语言表述出来，从而潜移默化地提高了小学生的写作能力。

3.结语

综上所述，小学语文主题阅读教学是受到小学教师青睐的一种教学模式，在小学语文主题教学过程中，教师首先要综合考虑各类因素，做好阅读主题的选题工作，同时充分发挥学生在课堂上的主体作用，注重读写结合，达到学以致用的目的。利用主题阅读的教学方式，全面提升小学生的语文素养。

参考文献

[1]李国荣.主题阅读是小学语文阅读教学的有效策略[J].学周刊，2018（25）：131-132.

[2]官美玉.小學语文主题阅读教学策略的实践探索[J].华夏教师，2017（06）：63-64.