及时反馈教学法在教学中的应用

金雨婷

在中学英语教学中应用及时反馈教学法，在教学过程中进行课堂同步反馈，单元反馈，阶段反馈，自我反馈及相互反馈，能够有效地降低英语学习难度，培养学生的学习兴趣及养成良好的英语学习习惯，提高教师的英语教学质量，并最终提高学生的英语水平。

及时反馈教学法 中学英语教学 学习方法 反馈

【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0088-01

现今，英语作为中小学生必学的非母语学科，在学生日常的生活及学习中占据了重要的地位。而大多数学生受中文母语的语言影响，始终认为学英语的关键在于语感，要学好它，光靠死记硬背是不行的，对于很多学生来说，是一座难以逾越的大山。因此，教师在日常的教学过程当中也经常受到阻力。本文作者在教学实践的基础上作为英语老师深入一线，以课堂教学为基石，在教学过程中总结经验，在长时间的实践中为英语教学寻求最高效实用的教学方法。

1.及时反馈教学法的意义

及时反馈教学法，顾名思义就是师生双方在和谐融洽的气氛中，由教师引导学生进行系统的、创造性的学习，以应用已学知识和发展能力为目标，反馈出教与学之间的互通程度及学生掌握知识的程度，教师在此基础上有序组织第二轮教学，尽力缩小学生学习目标及教师教学目标之间的距离的高效教学方法。这一教学法的特点对于英语学科的学习具有极其重大的意义。

2.中学英语学习中亟待解决的问题

作為一名一线英语教师，在英语课堂教学中，反映出当代英语教学的一些问题以及学生对于英语学习模式改变的渴望。通过对一年的英语教学的研究，发现的问题如下。一是英语教材越来越灵活多变，学生单靠死记硬背的传统方法无法掌握所有的英语知识。二是英语课堂教学模式死板，仍然停留在“满堂灌”式的传统教学模式，课堂上表现为教师讲，学生记，课后做练习，导致学生毫无学习积极性，课堂内容过后即忘，学习效率低下。三是课堂上教师运用多媒体教学设备，提高教师教学的效率，即教学的容量增大，学生的学习要求被变相提高，但教师教学方式并无改变，导致学生学习难度进一步提高，学生学习的积极性受到极大打击。四是教师教学内容脱离学生现实生活，教材上有许多历史性的故事，难以在学生中引起共鸣，教师不及时联系当下学生实际，难以引起学生学习兴趣。大多数学生的先天资质是差不多的，教师无法过分苛求学生的语感及语言学习的能力，而教师的教学时间也是有限的，无法做到在有限的教学时间内多次反复，重复相同的知识点来浪费学生学习新知识的机会。在这种两难的境地下，我认为，及时反馈教学法，是相当适合英语这门学科的教学。

3.及时反馈教学法在中学英语教学中的应用

（1）导入过程及时反馈

孔子曰：“温故而知新。”在英语教学中，可以结合学生已学的知识进行导入，由易到难，提高学生的学习兴趣，为新知识的教学做好铺垫。如在八年级下册Sunshine for All这一单元中，课文部分所论述的是“disabled people”，在学生学习完残疾人的有关情况后，单元结束部分新课文介绍了除“disabled people”以外的“survivors”及“people with serious diseases”两类人。在这种课程结构下，教师就可以创造条件利用及时反馈教学法，提问“In this unit we have learnt some kinds of people that need our help. Do you still remember？”使学生集体回忆已学习的残疾人种类，再提问个别同学，让其他同学参与互相反馈来判断学生回答得正确与否。

（2）学习过程同步反馈

在学生英语学习过程中，教师要善于运用问题及讨论判断的形式，进行及时反馈。新知识学完之后，及时给出相应的讨论题或判断题，使学生在大脑中进行及时的知识反馈，作答完毕后，教师就可以得到学生的学习效果反馈，当即判断学生掌握知识的情况，再决定是否组织第二轮的知识点讲解。这样的课堂打破常规的教师“注入式”的教学模式，学生和教师之间存在信息的交互和知识的反馈，“注入式”的课堂也转变为“交互式”的课堂，课堂气氛更加活跃，学生变得更加主动、自由。

（3）课后巩固加深反馈

学生对于课堂学习始终是第一阶段的学习，课后的及时反馈巩固肯定是必不可少的。在完成了课堂教学后，教师的课后作业要随时根据课堂上学生学习的掌握情况进行灵活改变。如在课堂上学生对于英语写作的掌握常常会感到有难度，教师可以在课堂上给学生展示两至三篇例文进行对比学习，如“How to Protect our Earth”，教师给出例文后为学生列出一系列保护地球环境极有可能会用到的单词及短语，继而给学生列出一篇文章的简短提纲，十五分钟左右的写作时间过后教师可以选取一到两位学生的写作成果进行展示，在课堂上对于该文章的一些亮点以及出现问题的地方进行点评和及时改正。

4.及时反馈教学法在英语课堂教学中的效果

及时反馈教学法在课堂教学中能够激发起学生自主学习，相互学习，探索知识的动力，教师能够在课堂教学中培养学生及时进行自主反馈的良好学习习惯和方法，并且大大提高学生课堂掌握知识的准确率，降低课堂英语学习的难度。

在以上实际教学实践中得出的数据结论，也显示出及时反馈教学法在英语教学中的极大优势，具有可行性。当然，在实际的英语教学操作中，完全应用及时反馈教学法对于教师的要求较高，也具有一定的难度，但笔者会在理论的基础上继续使用这一教学方法，在实践中进行探索和改进。

参考文献

[1]刘显国.反馈教学法[J].中国教育学刊，1994（04）.