主题背景下中班幼儿科学区材料投放适宜性研究

穆瑞葳

《指南》中指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。因此幼儿对周围的事物、现象感兴趣，满足好奇心并产生探索的欲望是需要环境和材料为依托的。

科学区的材料投放与幼儿的兴趣有着相互的密切作用，能激发幼儿的兴趣和探索欲望。主题背景下的科学区活动是在主题活动中，以幼儿感兴趣、个别化探索、充分操作为目的活动，促进幼儿科学启蒙教育。依据中班上学期科学领域目标，结合幼儿的年龄特点，确定在科学区中开展声音系列主题活动。

一、玩响罐游戏中的几点思考

在科学区投放了四种材料请幼儿做响罐，增加了趣味性，操作性，通过教师提供的四种材料，幼儿了解不同的材料放到响桶里撞击会发出不同的声音。同时也发现孩子对声音的了解和认知还需要后续活动的支持，在围绕声音主题开展的教研活动中，我认真的进行反思，有了几点启示：

1.结合声音的主题活动目标，应创设相关的背景墙饰，充分发挥环境的暗示、引导作用。将幼儿活动中开展的游戏及活动的过程记录下来，展示在墙饰中，形成声音系列主题活动，一步步的延伸活动，帮助幼儿梳理和提升经验。

2.努力挖掘围绕声音活动的每一个材料，在丰富的材料中，幼儿可以在操作活动中感受声音有大有小、有快有慢、有高有低、由易到难，充分体验声音的奇妙和有趣。

3.活动区域位置的调整要因地制宜，合理设置活动区，发挥整体化功能。教师在设置活动区时，将其分为相对安静的和活动性较强的两大类，把较安静的区域相对集中在一起，将图书区、计算区、美术区三个较安静的区域放在一起，将活动性较强的玩具区设在教室的中间，既可以避免相互干扰，又能相互作用和补充，形成合理结构，较好地发挥整体化功能。

二、为幼儿提供环境支持，提高幼儿游戏的有效参与

为了提高幼儿对声音传播的进一步了解和认识，我们研制了一种名为“传声筒”的新玩具，它是由一个大纸箱和不同粗细厚薄的长长的管道组成，孩子们通过倾听管道里面传出的声音游戏可以发现不同粗细的管道传声效果是不同的，声音有大有小，有高有低，活动区开始了，豆豆和张兆文来到科学区选择传声筒游戏，一个把嘴紧紧的贴在管道口处，一个把耳朵紧紧地贴在管道的另一端，不知道张兆文讲了什么有意思的事情，豆豆边听边咯咯的笑了起来，这时旁边小朋友玩的声音有点大了，看到豆豆皱着眉头，我走过去听他说“太吵了，我听不清”看到图书区，我灵机一动，在征得豆豆和张兆文以及图书区小朋友的同意下，将传声筒放在图书区的旁边，两个孩子又愉快的开始了自己的游戏。

虽然科学区里有的玩具也有能发出生声音的，但是传声筒具有一定的特殊性，只能通过管道才能听到声音，为了创设良好环境，教师及时的调整，把“传声筒”这个玩具与图书区放在一起，这样两个活动可以互不干扰，有机地进行整合，会起到事半功倍的效果，促进幼儿更加积极的进行探索和实践，获得新的经验！

三、积极开展各种游戏，为开展活动奠定基础

过新年了，孩子们想用自己制作的小乐器来进行伴奏，通过观察发现孩子在听音辨音方面还是不够准确，那么如何让孩子们能够正确辨析声音的高低呢？我们围绕声音的高低开展了丰富的游戏活动，本着“从易到难”、“循序渐进”的原则，从听辨一个八度以上音的高低，到听辨五度、三度等音高相差较小的音，初步感知音的上行与下行。一步一步，环环相扣，激发幼儿对音高的探索。为幼儿制作小乐器打下坚实的基础。

1.在科学区的地面上为幼儿准备了高低音的五线谱，孩子们纷纷带着小青蛙的头饰，玩起跳一跳的游戏，教师弹出不同声音高低的琴声，小青蛙们认真的倾听，跳到五线谱上面相应的位置。

2.通过视觉形象，引导幼儿感知听觉形象，听辨一个八度以上的音。出示图片，引导幼儿用动作表现高人、矮人的形象。听高人、矮人唱歌（琴声），问：你能听出哪句是高人在唱？哪句是矮人在唱？高人和矮人唱歌的声音有什么不同？引导幼儿用动作表现声音的高低。

3.音乐游戏《小手爬》，辨别音的高低，初步感知音的上行与下行。

4.敲击彩色音乐瓶，弹奏乐器，请幼儿认真倾听声音高低的不同。

通过幼儿积极的参与游戏，孩子们初步的掌握了听辨声音高低的能力，为幼儿制作乐器提供前期经验，为幼儿制作高低音的乐器打下良好的基础。

四、家园共育，促进幼儿发展：

来园的时候，牛牛举着一个自制小电话，兴高采烈的来到我的身边，“这是我和爸爸妈妈一起制作的小电话，声音可大了”我和牛牛一起玩起了打电话的游戏，许多孩子的积极性一下子就被激发起来，纷纷表示也要和爸爸妈妈制作小电话，看到孩子们热情高涨的样子，我也是非常兴奋，对呀，请爸爸妈妈一起来加入我们的活动，争取家长的支持和配合，既可以充分利用家长的资源，又是对家长的一种宣传活动，使家长更直观的了解孩子们在幼儿园中的活动。

我们向家长及时的介绍了以声音为主线的系列制作活动，一次非常有意义的亲子制作活动拉开了序幕，家长和孩子一起共同参与设计和制作，将这些有意义的制作照片粘贴在墙饰中，制作的玩具丰富多样，有电话、风铃、六弦琴、小喇叭、拨浪鼓、八音盒，孩子们来科学区活动的探索兴趣更加浓厚了，比如“小电话”，分别提供同种距离粗细不同的三种电话和同种粗细不同长度的三种电话，幼儿进行充分的感知和体验。

活动中充分感受到，教师要在科学区中结合幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣和需要入手，有针对性的投放對幼儿有促进作用的适宜材料，将目标隐性的体现在材料中，适宜不同水平幼儿的发展需要，创设宽松的环境，请幼儿积极地操作，建构自己的认知结构，通过对材料的观察、操作、分析和比较，了解事物的特征，发现科学规律，提高幼儿的操作技能，发展幼儿的探索精神，在活动中发现问题，积极地思考，尝试解决问题，真正成为科学探索活动的主人。