浅谈0—3岁亲子活动课程建构与反思

刘丽敏

“亲子课程”是亲子活动中教与学相互作用的中介与纽带，是构建和谐的亲子关系及提升家长育儿经验的关键，是促进婴幼儿身心健康发展，开发其智力、培养其个性、塑造其品质、提高其潜能核心要素。课程适应促进让每一位婴幼儿在与环境互动、与家人互动、与老师互动、与同伴互动中自然、和谐、充分发展。

一、0-3岁亲子活动课程之理念

理念一：“关注宝宝发展所需”

尊重婴幼儿身心发展规律，顺应儿童的天性，让他们能在丰富、适宜的环境中自然发展、和谐发展、充分发展。遵循婴幼儿的发展规律和年龄特点，创设“温馨舒适、科学适龄、富有情趣、双向互动”课程环境，以满足婴幼儿安全与健康、关爱与尊重、发展与成长的基本需要。

理念二：“满足家长教养所求”

生活即教育，早教即生活。指导家长树立正确的育儿理念，创设合理的育儿环境，提供适宜的游戏材料，对宝宝进行文明礼貌、良好习惯、适应能力、自立意识等方面的培养，满足家长教养理念、教养方法等的需求。

二、0-3岁亲子活动课程之结构

课程围绕“关注宝宝发展所需”的教养理念和“满足家长教养所求”的指导理念，编制亲子小集体游戏课程、亲子个别化游戏课程、亲子生活活动课程。

（一）亲子小集体游戏活动课程

根据多元智能理论，亲子小集体游戏活动通过一个个精心设计、巧妙安排的亲子游戏的方式，让婴幼儿各方面的能力得到提高，兴趣得到培养。亲子游戏内容包括动作体验、艺术感受、思维训练、言语表达、情感体验；体现整合性、均衡性。让婴幼儿在最关键的时期获得最佳的指导与锻炼，让家长获得最直接地有效地指导经验。

亲子小集体游戏活动旨在于通过对运动、语言、音乐、认知、感知等游戏活动，提高教师们设计与组织亲子游戏活动的能力；让家长们通过亲子游戏活动，学会用科学的方法和自己的孩子愉快的游戏，促进婴幼儿最有效的发展。

（二）亲子个别化游戏活动课程

遵循0-3岁婴幼儿发展需求，亲子个别化游戏课程主要通过创设温馨舒适、科学适龄、富有情趣、双向互动的亲子环境，提供多样化的游戏材料，辅以教师个别化的细致指导来实施。家长根据婴幼儿的兴趣有针对性选择区域游戏内容，如感统区、探索区、大动作区、精细动作区、语言区等，让宝宝积极与环境、材料互动，满足不同月龄段婴幼儿生长发育的需求，促进宝宝的发展，为家长营造融融的亲子活动氛围。

亲子个别化游戏活动旨在于指导家长关注婴幼儿的发展特点，注重对婴幼儿游戏行为的观察与指导，遵循指导过程体现层次性、差异性、针对性原则，促进婴幼儿自主、自然、和谐地发展。

（三）亲子生活活动课程

0-3岁是婴幼儿良好习惯形成的最佳时期。尤其是2-3岁婴幼儿可塑性强，是养成各种良好习惯的关键期。因此，帮助婴幼儿养成各种良好的习惯是早期教育的重要任务。生活课程主要是对婴幼儿健康喂养、生活卫生习惯、饮食习惯、品德等几方面积累适合他们的生活活动方案，帮助家长树立正确的育儿价值观。生活课程针对0-2岁婴幼儿为主的“生活照料”课程；以2-3岁婴幼儿以主的“生活体验”课程。

例如，生活照料，以沙龙、讲座、实操等形式，对家长开展婴幼儿生长发育、科学喂养，生活照料指导内容；生活体验，提供各类生活游戏材料创设生活馆，让宝宝在生活馆里體验各种生活场景，体验宝宝自己吃饭，给娃娃穿衣、叠衣裤，帮妈妈晒衣裤等活动的快乐。

亲子生活课程旨在于帮助家长获得科学喂养的知识经验，转变错误的育儿观念；树立婴幼儿简单的自我服务意识，养成一些基本的好习惯。

三、0-3岁亲子课程实施之反思

（一）课程遵循孩子玩耍、家长受教原则

亲子游戏是亲子课程基本组织形式，它是根据婴幼儿身心发展特点组织的活动。在活动中，鼓励家长与孩子一起玩、做游戏，让孩子在玩耍中学习，让家长在活动中受教育。亲子游戏的主要目的是指导家长，让家长把自己在早教指导过程中学到的与孩子交流沟通的方法，运用到家庭的日常生活中，使日常的亲子互动成为科学育儿的过程。

（二）课程凸显亲子同乐、游戏互动形式

亲子游戏是父母与婴幼儿之间的相互交流活动。通过与婴幼儿游戏，家长可以直接了解婴幼儿身心发展规律和特点，了解婴幼儿的兴趣和爱好，从而采取适宜的教育方法，这在无形中提高了家长在家庭教育知识、教育手段及教育方法等方面的素质。同时，家长与婴幼儿游戏的过程充满了欢乐，这种氛围有利于家长保持愉快的心情，促进家长良好心理素质的形成与发展。

（三）课程关注兴趣为先、快乐情感体验

兴趣是孩子最好的老师。是孩子跨进知识殿堂的桥梁，培养兴趣爱好是早教活动课程的重要基础；体验是孩子成长的根本，生活化的真实体验是孩子学习的重点。所以我们的亲子游戏活动课程一定要以婴幼儿兴趣为基础，让婴幼儿在日常生活中尝试各种体验，在反复体验中萌发新的自发性的探索行为。

（四）课程注重手脑并用、满足发展需求

0—3岁婴幼儿的主要思维方式以直觉行动思维为主，是通过自己的感官和动作去感知、认识世界，并通过获得的直接生活经验来发展各种能力的。所以我们的亲子活动一定要让家长做到不包办代替、不剥夺孩子动手机会，要让孩子多动手操作，让孩子充分运用多种感官进行感知，促使孩子手脑并用全面发展。

（五）课程体现反复操作、良好习惯养成

孩子的年龄特点决定他喜欢重复做过的事情。要让家长学会遵循婴幼儿成长的自然规律，让婴幼儿在反复操作、反复玩的过程中掌握知识和技巧。良好的学习、生活习惯，有助于提高婴幼儿的学习生活能力，可以达到事半功倍的效果。我们要指导家长在亲子游戏中培养孩子的专注度、秩序感、荣誉感、目标性、自控力、创造力、想象力、规则意识等。

总之，亲子课程的建构与实施过程中既关注宝宝发展需求，也满足家长教养所求，提升家长的教养水平及促进婴幼儿的发展。丰富的亲子课程内容与环境，多元的亲子课程形式与方式，提高了教师亲子活动专业指导水平，优化了亲子活动内涵，提升了亲子活动的质效，彰显了亲子活动的精彩。