如何提高小学语文课堂教学的有效性

邵正会

摘要：课堂效率是课堂教学中最应重视的，而语文教学是教学之根本，是传承中国古老文化的根基，其课堂效率的提高就尤显重要，一节课四十分钟学生学蓟了什么，掌握了多少，这些都是课堂效率的体现。面对时雨简单时而难懂的语文，作为教师，要想方设法，有目的，有意识的是学生完全融入课堂，提高其听课效率，那么如何提高语文课堂有效性呢？

关键词：小学语文 有效性 兴趣

小学生在学校的大部分时间都是在课堂上度过的，很多学科的教育目标和教学任务也是需要在课堂上完成的，小学语文教学也不例外，也可以说小学语文课堂就是学生学习语文的主要学习方式和载体，但是当前的小学语文课堂教学普遍存在无效或低效教学的现象，所以如何提高小学语文课堂教学效率就成为了当前教育者需要积极探索的重要课题。本文就在总结本人多年的小学语文课堂教学经验的基础上，对于如何提高小学语文课堂教学效率进行了分析研究。

一、激发学生探索兴趣，从而提高课堂有效性

要是小学生上好一节优秀的语文课，首先必须针对学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，是他们自觉地，自动的账务知识，已达到预期的教学目的和效果。教学中，我设法穿射一定的问题情境，激活学生潜意识中的探索本能和欲望，让学生在不知不觉中进入想要探讨的最佳状态。通常来说，语文课堂教学互动最有效，最直接的切入点就是学生感兴趣，最喜爱的学习方式。苏霍姆林斯基说过： “在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药。就看你能不能点燃这‘火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。在教学过程中，师生相互影响，相互制约，相互促进，教师教得愉快，学生学得轻松，双方交流活跃，教学效果就会好一些。当课堂富有生气时，枯燥的知识传授就会变得生动而轻松，学生必然乐于学习。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。怎样激发学生的学习兴趣呢？上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。

二、认真钻研语文教材，充分利用教学资源

新课程标准强调要重视开发和利用教学资源，语文教材作为重要的教学资源，要想提高小学语文课堂教学的有效性，语文教师必须要吃透教材、理解文本，了解文本的编写意图，在各章节中随意穿插，围绕教学目标，列出教学重点，选取适合学生需求和教材的教学方法，以教材内容作为辅助，帮助学生提高语文素养。语文作为一门语言学科，具有较强的人文陛与工具性，这种属性主要表现在语言文字上，因此，在语文教学方面，深入研究文本是提高教学有效性的重要环节。笔者在日常的小学语文教学中，每次讲解一篇新的课文，都会将课文通读几遍，一是为了防止出现阅读障碍，二是为了能够更好地了解文章结构，给每个自然段标上序号，对比较难理解的地方都提前进行了“预设”，需要联系上下文的地方，都进行了标注，还将教学参考书上的知识与文章的结构联系在一起，把每段的中心思想和段意、重点词句都标注在空白处，经过反复的摸索研究，直到将教学重点和难点都了然于心，才开始撰写教案。在语文课堂上，教师可以不依靠教案，但是上好一堂课，却离不开教案的辅助。

三、避免满堂灌，以读促进

现在有许多小学语文教师，上课仍在严格的纪律规范下进行深奥，干瘪的讲解，这种枯燥的“满堂灌”教学，必然使学生兴趣消损，负担加重。大家都知道小学生的注意力一般在20分钟左右，试卷长了效果就会差。所以不要讲得太深、太全，怕丢了这，忘了那。如词语教学中的“解词”，有的教师非要求学生准确地说出或写出词语的意思。其实，课本中的许多词语，学生只要意会，说得基本正确就可以了，不必苛求。我们提倡多读多背，因为从小学语文教材内容来看，多数篇章学生是可以读懂的。从小学语文学科性质看，小学语文是基础工具学科。众人周知，知识课是解决知道不知道的问题，而工具课是解决会不会的问题。使用工具都要强调实践，强调做。那么，语文教学就要强调学生参加语言实践，就要让学生通过实践去掌握语文这种工具，在教学方法上就特别强调一个“读”字。通过读取理解课文内容，通过读取掌握读的本领。另外为了培养学生的写作能力，也得从读开始，因为阅读是写作的基础。语文还当多背诵。因为背诵有助于增强学生的记忆力：有助于提高学生的理解能力，有助于规范学生的语言：有助于提高学生的表达能力。

四、提高小学语文课堂教学效率，激发学生的积极性

需要应用形式多样的教学形式与方法，激发学生学习兴趣。木村久曾经说过：“天才，就是强烈的兴趣与顽强的入迷。”兴趣是最好的老師，所以要想提高语文课堂教学效率，首先就要最大限度地激发学生的学习兴趣与热情，教师在课堂教学中根据教学内容和要求采取相应的教学方法，将学生的学习兴趣最大程度的调动起来。比如教师在语文课堂教学中创设相关隋境，引导学生亲身体验文章中所表达的崇高思想、深刻的寓意以及浓厚的情感。再如教师在生词讲解的时候，可以采取分组竞争的方式比一比看谁记得快记得准，这样的竞争激发小学生的求胜心理，小学生的学习效率不断提高，课堂教学效率也随之提高。另外，教师在讲解新知识的课程中，引进课外知识与内容，扩大学生的视野，丰富学生的精神世界。

总之，提高语文教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求，是语文教师教学中需要面对的一个长久的、棘手的又必须要关注、要解决的问题。这需要我们广大语文教师随着教学改革如火如荼的推进，随着教学新理念的深入人心，在不断的实践总结中不断地完善和创新，让我们在整体把握教材的基础上，活用教材，关注学生的活动过程，让学生在课堂上学得有滋有味、有声有色，展开自由创新的翅膀，在知识的殿堂中流连忘返，真正构建科学高效的语文课堂，真正做到了向四十分钟要质量。

参考文献

[1]杜正华.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2010， 04.

[2]吴树辉.加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率[J]考试周刊，2013，19.

[3]韦淑娜.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].延边教育学院学报，2012，14.