高中英语教学中提升学生英语听力水平的策略分析

梁延守

对高中生英语听力部分的水准，未有效提升的现象，从听力应试技巧、答题基本方法、语言基础以及师生自身因素中分析原因，并提出解决问题的策略，使高中生能“对症下药”式的提高英语听力水平，掌握答题技巧。

高中英语 听力水准 答题方法 提升策略

【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0000-01

英语是一门语言类的科目。而在当前的高中英语教育方法上现存一种缺陷，教师会侧重于学生们的英语语法教育，忽略了学好英语的重点之一，学生的英语听力、口语表达能力没有得到很好的正视，致使学生英语口语能力水平偏低，英语成绩进步不明显。所以，提升学生英语听力，强化口语表达能力，是解决现有高中生英语成绩的重点难点。注重培养学生英语听力水准，以“听”作为起始点来提升学生的整体知识水平是身为一名高中英语教师值得深究的一点。

1.高中生英语听力水准偏低的原因

（1）学生没有把握基本的答题技巧

大多数高中生在进行英语听力的时候并没有养成一种播放听力前通过略读题目的方式进行审题，抓住不到题干的大致重点，从而无法辨识考题的人物身份等信息。听力播放途中，从听力信息来源中捕捉不到要点，听力播放结束后并不在脑海里设置“连贯记忆”方来进行前后联系综合考虑答题。

（2）英语单词知识巩固不全

在进行英语听力过程中，会出现一种普遍存在的“低级错误”就是容易把单词混淆，致使在粗心大意的情况下丢失分数。例如，assure写成assume、traitor和toaitorn、还有vary与very等等。学生一旦在答题时出现这种错误，那么就会拉低总体分数，从而难以提高英语成绩。

（3）平时没有着重练习英语听力

老师常常会轻视学生的英语听力水平，课上重点教育学生语法的知识掌握，没有给予学生更多的英语听力时间，在课外学生也没有更多的机会锻炼英语听力，实则学生也会跟随老师“错误方向”学习，忽视自身基础知识以及听力水准的能力程度。

（4）传统的“错误教学模式”

大多数高中生英语课堂上依旧普遍存在一种“中文式英语课堂”，老师除了讲解英语知识以外，便于与学生交流就会用中文教学。身为一名高中英语教师，应该从一开始就培养与学生“英式”的教学相处模式，一方面激发学生对英语的兴趣，另一方面也能带动学生的英语口语表达，从而可以在“听”、“说”两个模块中提升英语的综合水平。

以上所述，种种原因表明，高中生英语听力以及整体成绩的下降与听力训练、应试听力的技巧还有教师教学的模式有着紧密的关系。因此，如何有效率的提升高中生英语听力及综合成绩应制定并采取相应的解决策略。

2.强化巩固基础知识的教育

一门语言的基础来源于语音教学、语法教学、词汇量教学等。在课堂的教学中学习并掌握结实的英语基本知识是提升英语听力水平的前提。首先，老师要严厉把握好音标及发音，让学生一一背诵并牢记于心，测试过程一旦发现其中有错拼音标、发音不标准应立即将其改正。例如当学习[?：]【哦 声音拖长】[?]【哦 急促】[a：]【啊 嘴长到最大】等此类音标的时候口型是怎样的，由此可见，音标把握程度、发音的音调精准度对英语学习有着至关重要的作用。另外，单词的把握程度方面，教师必须用标准的方式指导同学对单词、同声异词的有效记忆方法，提升学生辨识音、词的能力，同时合理利用学生早晚读的时间，加强英语朗诵技巧也是提升英语基本知识的有效行径。

3.灵活运用听力应试技巧与答题方法

想要突破英语听力，应该先从“简而易听”的慢速英语开始练习，这样不仅能从根本上巩固基础，也能培养良好的答题习惯。此外，学会总结英语听力的特点也是听力应试技巧的一部分，比如许多听力材料中涉及地点，那么考察的就是地点型试题，这种内容考查多半以where为开头，解答类似的考题需要累积一些常见的地理知识即可，如熟悉、积累常用地名，国家、首都、城市、著名标志性建筑物或当地特色建筑等。在听力过程中，学会切入话题、速记重点也是答题方法之一。

4.“有的放矢”的提升听力水平

在平时英语教学中，应每日给学生听写单词、短句、语法等。现存高中生许多教师发现的普遍存在的弊端，就是学生单词听力水平比语法、短句偏高。追溯根源，还是因为学生欠缺对文章细节捕抓要点信息的能力，由此可见，教师在平时的英语教学中，可选择VOA的Special級别类的慢速英语循环渐进的强化对学生的听力训练，同时培养如何从细节中捕抓要点的能力。

5.脱离传统教学模式并激起学生对英语的强烈兴趣

首先，老师要懂得在教学中正确引导学生与教师用英文对话，并在课堂交流中灵活运用风趣的滑稽因素，还可以和学生通过玩小游戏的方式，举例“stone，scissors and clothes”就是老师和学生进行猜拳，一边猜拳一边说单词，这样既能活跃课堂氛围，也能增加学生对英语课堂学习的兴趣，还有利于巩固词汇量和调动学生自主积极性。

6.结语

综合上述，提升高中生的英语听力训练，不仅能将加强听力水平，也能在综合英语能力上有显著成效。学生学习英语听力应“由浅入深”，通过长期不断的加强训练才能达到明显的效果，俗话说的好“心急吃不了热豆腐”，身为一名高中英语老师，应不断摸索新型的教学方式，寻找更高效的训练行径，从而按部就班的提高学生的听力水平。

参考文献

[1]柏路.影响中学生英语听力水平的因素及解决策略[J].求知导刊，2016（11）：108-108.

[2]王熙.提高高中英语听力教学水平策略研究[J].南北桥，2017（7）：112-112.