初中历史教学中德育渗透的策略探究

张珊

初中历史教材中包含许多具有代表性的历史故事，以及让人心生敬佩的历史人物，因此，教师可以充分利用初中历史课堂这一平台，对学生进行德育教育。进行德育教育的方式有很多，教师可以通过充分挖掘教材内容，并不时开展德育活动，不断渗透德育品质，与此同时，教师也可以引导学生关注生活中的热点话题，促使他们不断回顾知识。接下来，笔者将结合在任课过程中一些经验，谈谈初中历史教学中如何进行德育渗透。

初中历史 德育渗透 挖掘教材 德育活动 时政热点

【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

我们常说，青少年是祖国未来的希望，所以培养他们健康成长是我们教师义不容辞的责任。因此，初中历史教师不仅要注重教授学生课本知识，还应该通过历史课堂培养学生正确的爱国情怀和价值观。教师除了可以针对课本内容对学生进行德育教育以外，还可以通过许多其它的形式，实现课上教学和课下活动相结合，从而全面提升学生的道德品质。

1.挖掘教材内容，激发学生爱国情怀

在初中歷史教学过程中，德育教育和其他方面教育具有很大不同，德育教育相对抽象，具有一定的难度。虽然教材中有很多可以对学生进行爱国教育的内容，但是如果没有教师深入的讲解，学生根本体悟不出其中所蕴含的道理。因此，教师可以利用好教材，并充分挖掘课本内容，在提高自身道德素养的基础之上激发学生的爱国情怀。

以人教版八年级《鸦片战争》这一课的讲解为例，我们在备课的时候，可以挖掘本课所蕴含的情感态度和价值观，然后通过课件和讲解传递给学生。首先，我们在制作课件的时候可以利用互联网，查找一些图片和资料，包括鸦片战争时期中国人吸食鸦片的图片，外国给中国走私鸦片的数据以及林则徐虎门销烟时具有震撼性的照片等；接着，我们在课上为学生展示的时候可以声情并茂地讲解，以此加深学生的理解；然后，引导学生积极发言并交流心得体会，同时我们也可以为学生设置一个问题：有人认为正是因为林则徐进行了禁烟才导致鸦片战争的发生，你怎么看？通过类似于这样的教学方式，教师可以充分利用课本资源，挖掘其中具有代表性的人或者事件，通过自己的情感表达来感化学生，进而激发学生的爱国情怀。

2.开展德育活动，提高学生道德素养

德育教育不仅需要教师利用好教材，还需要引导学生从生活中进行感悟。初中历史课堂的德育教育的目的在于能真正给予学生一些启发，并能在生活中付诸实际行动，因此，教师仅仅依靠课堂教学是不够的。我们可以在重要的纪念日带领学生开展一些德育教育的课外活动，既缓解课业压力，又能在激发学生学习兴趣的同时提高他们的道德素养。

例如，在讲到八年级下册《改革开放》的时候，我们可以带领学生进行课外活动。改革开放对我国来说是一项具有历史性转折的事件，因为由此我国实现了从站起来到富起来、从富起来到强起来的伟大飞跃，所以这一课非常有利于提升学生的民族自豪感和对国家的认同感。但是如果仅仅依靠课堂讲授，效果可能不会太好，而且对学生而言，与这一段历史之间存在一定的距离感。我们可以在讲解完本课以后带领学生参观“时光博物馆”，通过参观他们可能从未见过的物品，例如：粮票、黑白电视机、缝纫机、磁带等，让学生切实感受改革开放四十年来我国的沧桑巨变，从而更真实地体会国家富强带给我们的安全感。所以，教师通过开展德育活动，能使学生的爱国情感得到升华，对学生的德育教育起到积极的推动作用。

3.关注时政热点，督促学生温故知新

在初中历史的教学中，教师应该意识到学生如果想要学好这一学科，必须要有对时事的敏感度，并能根据时事联系到课本知识，起到举一反三的作用。所以，我们可以在日常授课中不断穿插对时政的分析，久而久之，学生就能主动关注时政热点并能形成自己独特的见解。

例如，在讲解人教版八年级下册《香港和澳门的回归》这一课时，历史教师可以就热点时事进行补充教学。2018年10月23日港珠澳大桥正式开通，将原来香港到澳门3小时车程缩短至45分钟，这项超级工程被誉为“新世界七大奇迹”，对更好发挥港澳优势，推动我国经济增长起到了巨大的推动作用。教师在课上为学生讲授完这一时事以后，可以在课堂进行提问性复习，例如，这样的问题设置：香港澳门回归的必然性、回归的意义分别是什么？为什么说“一国两制”是我们必须长期坚持的一项基本国策？总之，初中历史教师要为学生灌输持续关注时政的思想，引导他们能从热点联系到课本知识，起到温故知新的作用。

综上所述，在初中历史课堂渗透德育教育的方式有很多，首先，需要教师不断提高自身专业素养，在充分挖掘教材内容的基础之上，组织学生开展一些德育活动，并不断关注时事热点。只有这样才能培养学生的思想品质和道德素养，进而才能保证德育教育在初中历史课堂的有效渗透。

参考文献

[1]陈祥彦.初中历史学科教学中渗透德育教育策略探讨[J].课程教育研究，2018（37）：46.

[2]姚红静.德育教育对初中历史教学的意义及教学实践分析[J].中国校外教育，2018（24）：119.