加强小组合作,提升全班合力

2018-10-21 08:06刘衡
当代家庭教育 2018年33期
关键词:全班同学购物小学生

刘衡

新课改强调的是自主、合作、探究的学习模式,合作学习在小学数学学习中,应用广泛。它能充分激发学生的学习主动性,发挥小组成员们各自的长处,培养他们团结互助的品质。所以在数学教学中,教师应该积极运用合作学习法,让学生在合作中学习,在合作中成长。

小学数学 合作学习 有效策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2018)33-0000-01

新课改强调的是自主、合作、探究的学习模式,凸显学生在学习上的主观能动性。它克服了传统教学中教师独占讲台,一枝独秀的局面,使学习的主体——学生积极性被充分调动和激发出来。对于小学生来说,合作学习有着非常重要的意义。首先,它对于激发学生浓厚的学习兴趣,发挥小组成员各个的特长有着很大的作用。在小组之间,各位同学均承担着不同的任务分工,每一位同学的表现均影响着整个小组的学习质量和性质,所以大家都认真参与,努力提升本组在全班范围内的竞争力,在这种良性氛围的带动下,全班同学的学习主动性被极大地激发了出来。

小学生之间开展合作学习,还有助于培养他们团结互助的品质。在学习的过程中,学生们各司其职,各负其责,每个人的特长是不一样的,当他们在一起学习时,可以起到“以人之长,补己之短”的作用。例如在小组之间,有的同学口算能力特别强,其他同学都很羡慕,教师可以组织这些有优势的孩子,向其他组员介绍先进经验,以达到共同提高的目的。当他们集中在一块学习后,能更加深刻地体会到合作学习的益处,集体荣誉感也增强了许多。

既然合作学习益处多多,那么在教学过程中,我们应该如何对小学生开展科学、合理的合作学习模式呢?笔者认为:我们可以从以下三个方面来进行:

1.布置主题任务,进行方向性合作

教师在学习活动中,要积极发挥自己的主导作用,不能让学生带偏了学习的方向。所以在组织学生进行合作学习时,教师要定好学习的方向,确定好明确的学习目标,为小组成员们确定一个清晰的合作思路,让他们将小组学习的方式和主题任务达到完美结合,在群策群力的过程中,实现互帮互助,顺利完成学习任务,同时,每个人的能力在共同合作中得以提升。

例如当笔者带领学生学习了统计图表之后,为了训练他们对统计方法和统计图表的绘制是否熟练掌握,所以笔者为他们分别设计了几种不同的主题活动方案,例如可以针对全班同学的生日月份进行统计,绘制柱形统计图。也可以针对全班同学的身高或者体重来进行制表。也可以针对班级内同学的课外生活方式进行统计,制定指导性方案计划。如此以来,让各个小组的同学挑选自己小组最感兴趣的话题进行研究,依次按照搜集数据、开始整理、绘制柱形统计图、总结结论等步骤来分别进行合作研究,最终得出权威性的结果。有一个小组是针对全班同学的体重问题进行研究,经过绘制柱形统计图后得出结论:就是班级内体重超标的同学占据比例很大,由此还给全班同学制定了科学有趣的饮食和运动计划。正是因为教师为学生设定了明确的主题任务,才让他们有了明确的目的,收到良好的合作效果。

2.模拟生活情境,体会生活化合作

众所周知,数学学科来源于数学,又必将回归生活,用来指导生活。所以数学课程的教授,要紧紧围绕着生活化的话题进行,如此一来,既能激发学生学习的兴趣,又能把数学知识有效地运用到生活中去,体现数学学科的宗旨和主题。所以教师在教学时,多设计生活化的情境,让学生在模拟生活场景中,体会数学知识的来源和运用。学生在体会知识的推理和演变的过程中,便是逐步掌握知识、内化为能力的过程。同时,采取角色扮演的方法,也是让小学生积极参与的有效手段之一。

例如在学习了人民币的认识之后,为了巩固所学知识,笔者便让小组之间模拟超市购物的情景。学生们在小组之间分配好超市购物的角色,摆放好设计的物品,并且明码标价,然后开始进入购物和结算环节。这样一来,学生们就像走入超市一样放松和开心,在挑挑选选之间,对自己所买物品进行结算,拿钱购物,及时找零,既巩固了上课时所学的人民币的相关知识,而且对加减乘除的计算达到了复习的目的。而且笔者加深难度,给他们提供固定的数值去购物,如何做到科学合理,花费最少呢?这样的设计,学生们会在心里设计好搭配方案,例如让他们设计一餐营养丰富的早餐该如何搭配,做到最佳方案等。在模拟出来的情境中组织学生合作學习,极大锻炼了他们的生活参与能力。

3.形式灵活多变,体验开放式合作

数学学习的方式可以灵活多变,小组合作更是如此。当我们分别采取主题任务式合作,和情境扮演式合作外,在数学课堂上,教师还可以采取开放式的合作形式,即把学习的主动权交还给学生,鼓励他们在更大空间和维度上进行合作,共同去探讨知识的推理和演变的过程。即教师只给他们定好讨论的内容和基本方向,却不规定活动形式和种类,学习的形式由各组自由确定,因为是学生们自己选定的,所以执行起来有动力,汇总起来很有成就感。

合作学习的益处有很多,数学教师应该在教学过程中,培养学生合作的习惯,锻炼其共同配合的品质,从而让他们能够在合作中成长,在合作中收获。

参考文献:

[1]孙晓斌.浅谈小学生合作学习的益处[J].数学天地,2010.4,

[2]王兵兵.小学数学课堂如何激发学生主动性[J].数学大课堂,2012.5

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