小学科学教学中学生思维能力的培养问题与对策

张广文

科学与生活息息相关，学习科学能够掌握到世界万物变化的规律，同时将这些规律应用于生活之中提高自己生活的效率，进而更好地改造世界。小学是培养学生科学素养和科学意识的重要时期，教师应当采取一些有效的手段来帮助学生培养其思维能力，让学生获得一个良好的科学思维方式，继而打下良好的科学基础，这样才能帮助学生更好地成长，而这才是小学科学教学的真正目的，也是教师在教学中必须完成的主要任务。

小学科学教学 思维能力培养 问题与策略 教学探究

【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

小学生正处于一个快速成长的时期，所以针对小学生的教育应当是全面而理性的，这样才能让学生获得有效的知识水平提升，让学生获得更好地发展。学生的科学教育不仅仅要让学生明白这些科学道理，更重要的是在学生心中树立一种科学意识和思维能力，即凡事需要“实事求是”，用科学的方法探究、思考得到结论，这样才能真正意义上完成小学的科学教学。然而目前的小学科学教学在培养学生思维能力上存在着很多问题，下面将针对这些问题谈一谈相应的教学策略。

1.利用问题创设解决学生探究能力不足的问题

在科学教学中面临的最大问题便是学生探究能力不足了，很多学生虽然具有一定的科学探究精神，而且其自身的学习能力和知识储备都不是问题，但是最大的问题就是探究能力不足，导致学生“心有余而力不足”，针对这样的问题，教师可以用问题创设的方法来解决。首先，问题是学生开展探究的核心，而科学研究大多数都是以解决问题作为开端的。而小学科学教学中，教师的课堂提问是激发出学生探究欲望的重要环节，如果缺失问题则会直接导致学生丧失探究方向，学习氛围也会因为过度教条化、死板化而变得死气沉沉，这样整个课堂教学就陷入了一潭死水之中，学生探究的兴趣和积极性都无从谈起，更不要说是提高学生的探究能力了。因此教师可以创设一些十分有趣的课堂问题，以此来引起学生的注意力，引导学生朝着教师问题的方向思考，并且在思考中不断地利用自己学过的科学内容，尝试从科学的角度解决这些问题，这样学生的探究能力就会得到很大的锻炼。总之，提出问题是提高学生探究能力的一把“钥匙”，如果学生不能提出有效的問题，那么也无法很好地施展、锻炼自己有限的探究能力，这样学生最终的科学学习效果也会变得十分有限。

2.利用实验教学解决学生创造性思维不足的问题

小学科学教学中的第二个大问题，便是学生的创造性普遍不足，这一点并不是教师或者学生的错误，而是小学生的学习过程使然，因为小学生在学习过程中基本上没有遇到过需要自己“创造”解决方案的情况，所谓“巧妇难为无米之炊”，在这种情况下，学生也很难掌握创造的窍门。但是探究性实验在整个科学教学过程中占据举足轻重的地位，所以教师可以把握小学科学探究性实验这一宝贵的教学过程，在实验中设计一些障碍和创新性的问题，“逼迫”学生通过模仿性的自主创新解决问题，进而培养学生的创新性思维。比如在进行《重心》一课的实验教学时，教师可以让学生利用乒乓球和橡皮泥自制一个“不倒翁”，然后让学生思考一个问题，既然“不倒翁”的原理是重心越低平衡性越强，那么如何让一根签子立在瓶盖上呢？接着教师便可以为学生发放这一“自主创新实验问题”所要用到的材料，让学生根据重心越低平衡性越强的科学原理完成这一目标，学生可以运用有限的材料，在刚刚这个自制“不倒翁”实验的启发下完成这一挑战。在这一过程中，教师拓宽了原有的教材范围，让学生亲自动手发挥自己的创造性完成实验，同时攻克了教师布置的难题，既锻炼了学生的创造性，同时也能够让学生感受到亲自动手的成就感，提高学生学习的效果。

3.利用小组学习解决学生合作意识不足的问题

合作能够帮助科学家实现很多复杂的科学探究，而且学生在日后的很多科学探究中都需要合作来达成目的，所以合作意识在科学探究中的作用不亚于学生的科学思维，同时合作意识也是锻炼学生良好思维能力的一种有效的方式。教师可以甄选出教材中那些单一学生难以完成的科学探究问题，让学生以小组为单位开展探究学习活动，在小组学习时学生应当彼此尊重、彼此合作、互相交流、互相配合，通过共享自己的想法和思考结果培养学生的合作思维，让学生在小组合作的前提下既锻炼科学思维又提高了其人际交往的能力。以《食品安全的重要性》这一课的教学为例，教师可以让学生以小组为单位搜集和食品安全有关的资料，调查视频中常用的化学添加剂，然后根据有害、无害的方法进行有效地分类，并且针对一个实际的食物类商品从配料表中分析出其中的添加剂内容。这一实践探究活动十分复杂，单靠一个学生的能力根本无法完成，这就需要学生通力合作，通过紧密细致的配合来完成整个探究任务，这样就实现了以合作学习的方式提高学生合作意识的目的。其实合作也是一种科学精神，因为人与人之间的合作也是符合人文科学规律的一种表现，所以锻炼学生的合作意识也是培养学生的科学思维能力，特别是在人文科学方面帮助学生树立一种潜意识，为学生日后的学习打下良好基础。

在小学科学教学中培养学生的思维能力，需要从提高学生的探究能力、培养学生的创造性思维以及帮助学生树立合作意识这三个方面入手，这样才能真正意义上提高学生的科学思维能力，让学生掌握全方位的科学思想和科学能力，为学生未来的科学学习打下良好的基础。

参考文献

[1]吴运坤.小学科学教学中学生思维能力的培养问题与对策[J].考试周刊，2018（73）

[2]王佩文.小学科学教育存在的问题及对策[J].明日，2018（7）

[3]隆志新.浅析小学科学教学中学生创新能力的培养[J].新课程（小学），2018（8）