小学生课间游戏现状及改进对策研究

章君君

游戏是儿童启蒙与学习的重要内容。在以学习为主的小学阶段，游戏依然是辅助学生学习知识、缓解学习压力、培养学生思想价值观念的有效教学手段。但是目前很多教师都没有重视游戏对学生教学的影响力和重要性，本文就目前小学课间游戏的实施状况，分析其问题成因与改进对策。

小学生课间游戏 教学现状 改进策略

【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

课间活动是学生在课程学习之余的自由活动时间，在《关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》中提出要启动“全国亿万学生阳光体育活动”，推进教育进入新阶段。

1.课间游戏的重要性与必要性

教育就是要促进人的全面发展，在素质教育改革后，教师在进行教学时开始注重学生的身心健康。但是在日常课堂教学中，并没有充足的时间锻炼学生的体魄、培养学生的思想观念，因此在进行课程设置时给予了学生课间活动游戏时间。学生能通过课间游戏放松自己的精神压力，缓解学习的疲倦感，让学生在游戏中完成放松，从而精力充沛地迎接下一堂课，提升课堂教学效率。

2.小学课间游戏中存在的问题

（1）被占用的课间活动时间

许多教师将学生的课余活动看做是两节课程之间的中转与过渡，并没有认识到学生进行课间游戏的意义与重要性，导致很多教师都出现过侵占学生课间活动时间的行为。一些教师认为，课间活动有十分钟，但是自己的课程还没有讲完，可以利用课间活动时间完成讲课，于是占用4、5分钟；而下一节课的教师为了保证自己的课堂质量，便提前准备一些问题让学生进行预习，保证在上课之时能尽快进入状态。如此一来，学生十分钟的课间活动时间所剩无几，可能也只能支撐学生去一次洗手间，导致课间游戏无法开展，学生的压力也没有得到放松。

（2）课间打闹存在安全隐患

小学生还没有形成正确、系统且完善的思想价值观念，没有较强的自觉性和自我约束意识，因此在进行课间游戏时，常常过于自由放松而缺乏基本的安全意识，开展一些不符合安全规范的游戏活动。

（3）学生课间游戏参与度低

在实践调查中发现，很多小学生都不热衷于到室外进行活动，大部分学生在座位上看书睡觉、和同学聊天，除了楼层较低的学生会主动到室外进行活动，很多班级即便是下课，教室外的人都屈指可数。究其原因，大部分是因为课间活动时间较少，扣除在规定的运动场所来回时间，无法满足学生进行课间游戏的需求，故而高楼层的学生对于课间活动的参与积极性不高，参与度也比较低，游戏方式单一。

3.改进小学生课间游戏的对策

（1）关于教师参与课间游戏

课间活动不仅仅是学生的活动时间，也是教师的休息时间，教师的行为能影响学生的行为方式，为了鼓励学生参与课间游戏，教师应该走出办公室，积极参与到学生的课间游戏中来。在缓解教师疲劳感的同时，也能将被动管理和主动参与相融合，有效保证游戏的组织性、有序性和安全性，强化课间游戏的安全管理，保障学生的人身安全，规范学生的行为习惯和思想观念，促进学生的身心健康发展。

（2）利用游戏开发课程资源

一些基础设施比较完备，经济条件较好的学校，应该有作为教育改革先锋者的意识，积极实践和创新新的教学模式，强化课堂教学和课间游戏的连续性，实行翻转课堂的教学观念，在学生在娱乐中学习，在学习中放松，优化教学效率。锐意进取的学校应该有意识、有目的、有针对性地开发课程资源，并充分利用课间游戏时间。学校应以班级为单位，有计划地组织学生开展主题班级活动，确定相应的主题目标，要求各班级在一定的时间内组织课间游戏并定期进行总结汇报。通过课间游戏的开发管理，丰富学生的课间活动，调动学生的参与度，优化教学资源，促进学生综合能力发展。

（3）完善课间游戏场地设施

按照国家的相关规范要求，每个学校应该配备相关的体育活动场所和设备，一些学校重视课堂教学而忽略课间游戏，因而基础设施不完善。所以教育部门应该加强管理力度，要根据教学要求，让每个小学根据学生的人数合理设置教室和课间活动场所，完善并配备基本的体育游戏设备，如球具、毽子、呼啦圈、游戏卡片等等，从而丰富学生的游戏方式和游戏资源，增强学生的游戏体验感。

尽管课间活动时间只有十分钟，却是深化素质教育理念、培养学生良好的行为习惯和思想观念、保障学生身心健康的重要途径。小学生课间游戏的开发、实施与管理在新教育理论的实践研究中具有重要意义，在实施课间游戏的过程中，教师必须要重视学生的安全与参与性，利用各种管理措施，积极提升学生的参与度，规范学生的游戏行为，在游戏中培养学生的竞争意识、安全意识和健康意识，促进学生的全面、稳定发展。

参考文献

[1]俞曼.传统体育游戏在小学大课间教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（36）：199- 200.

[2]袁静，朱军，肖升介，徐勤萍.青岛永平路小学传统游戏大课间开展案例[J].体育教学，2018，38（08）：56-57.