基于创业能力提升的大学生创业教育研究

张雅文　刘宗耀

摘 要：创业教育始于20世纪60年代末的美国，当时一个重要的推动因素是硅谷地区成功的创新和创业刺激了大学生创业教育。1989年在北京召开的面向21世纪国际教育研讨会上首次提出“创业教育”。在国家政策积极鼓励大学生创新创业德背景下，中国大学生每年创业率逐年提高，但是成功率仍然有待于提高，从本文拟基于高职院校学生就业创业价值观的特点，加强思想引导，以便培育学生就业创业意识，让学生通过学习认识到就业创业工作的重要性，并努力提升自身专业水平，提高就业创业质量，逐步强化职业发展和就业创业能力，真正发挥出思想引导的功能，为学生未来发展提供相应的保障，促使学生在后期职业发展中取得优良成绩。本文拟通过实证研究，以数据为支撑，对学校创业教育提供针对性意见，加强对学生创业教育的思想引导，搭建互联网平台，推动学生创业能力提高以及创业工作的良性发展，为社会培养出色的栋梁之才。

一、基于创业能力提升的大学生创业教育研究意义

为贯彻落实国家“大众创业、万众创新”的战略部署，围绕上海建设具有全球影响力科技创新中心的总体布局，上海市人力资源社会保障局和上海市就业促进中心联手，运用互联网+的思维，整合资源、凝聚力量、塑造品牌，以创新创业服务的模式，启动建设公共创业服务平台。2017年，上海旅游高等专科学校认定为上海市高校创业指导站，借力创业服务平台，在创业专家指导下，从创业政策宣传、创业文化交流、创业信息服务、创业能力测评、创业典型培育、创业教育体验等方面着手，夯实基础，踏实工作，精益求精，为学生做好创业服务。因此，从学生创业意向与创业能力提升的角度出发，探讨大学生创业教育面临的困境与策略，在当前社会创业背景下凸显重要。 [1]

二、基于创业能力提升的大学生创业教育研究内容

随着时代的发展，高职院校学生就业意向和也发生变化，人才竞争越来越激烈，面临着严峻的就业形势，学生如果不能在学习阶段制定良好的职业发展规划，形成正确的就业价值观，培养良好的就业创业能力，可能会被社会所淘汰。因此，培养学生具有良好的就业价值观尤为重要。本研究重点研究如何帮助学生从思想转变，培育正确的就业价值观，加强大学生创业的思想引导，以便达到让大学生接受创业教育，并提高自身就业创业的能力。本研究的难点是为上海旅游高等专科学校的创业指导站的建设提供相应数据支持和建议，以及开展或完善相关创业就业教育的课程。上海旅游高等专科学校在2017年刚刚获得上海市创业指导站，本研究旨在专门针对性的为学校的创业教育提供参考性和建设性的意见，属于对创业指导站建设的探索与创新。突破难题在于学校整体数据的统计与分析，研究理论是否能够指导实践有待于进一步的验证与考察，提出意见和建议是否适合学校更高层次的发展有待于验证。[2]

三、基于创业能力提升的大学生创业教育研究问题及对策

通过问卷和访谈分析得到，大学生创业教育在我校虽然取得一些成绩，但仍然处于起步阶段，在2017年，上海旅游高等专科学校认定为上海市高校创业指导站的基础上，需要进一步加强大学生创业教育，对于此，我总结以下几点建议对策，希望能有所帮助。

1.开展相关课程安排

（1）在专业课程教学中融入创业教育

第一，将创业教育与旅游院校的专业相结合，构造理论联系实际的系统，促成创业素质和专业素质共同发展。第二，摆正专业教育的价值取向。组成专业课程系统最重要的并非内容，而是教育价值取向。应有效整合旅游相关专业教育和创新教育，在专业教育中，使学生形成创新理念、创业精神及创业能力，将调动学生创业积极性、塑造学生创业素质与能力当作教育的最终价值。

（2）以专业教学作为前提设置创业教育课

设置的创业教育课主要包含“创业管理”“风险投资”“法律和税收”等。此外，基于旅游创业的独特性，设置小企业创业课，展示小企业的生存方式、发展方式等，包含规模不大的酒店的经营方针、营销方式、团队精神等方面的内容。

2.组织创业实践活动

（1）旅游基地实习

实习作为职业教育必不可少的内容，同样是创业教育进一步完善的主要渠道。实习是对专业或与行业相关的知识有一个更具体的认知的重要环节，能让学生将理论知识运用到实际中，检验自己掌握知识的程度及实践能力。上海旅游高等专科学校的各个学院可以根据自己专业的特色制定相关课程，借助实习可以充分理解此领域的特征、结构及运营方式，丰富了思想，积累了经验，认知水平也进一步提高，在社会实践活动中塑造了创造性思维与创新能力。此外，通过为客户提供优质的服务，可以磨炼意志，培养艰苦创业的精神，让学生在不断的学习实践中形成独立的品质，以更适应社会的发展。同时，在创业中积累更多经验，对日益变化的社会环境有一个动态的认知，提高沟通水平，提升创业成功的几率。

（2）组织创业主题活动

经过组织职业规划大赛、模拟求职大赛、市场营销计划、科技创新体验、创业设计竞赛等主题活动，把课堂教学和课外训练相结合，能让学生积累丰富的经验，拓展眼界，构成复合性的知识架构，形成复合性能力。此外，还应当最大限度地发挥报刊、校园电台及电视台等资源的作用，强化对创业的推广力度。[3]

（3）组织创业成功校友演讲

通常来讲，学生在创业面前经常表现出信心不足，对此邀请优秀成功校友开设讲座，或发表演讲必然能获得较好的效果。可以邀请周围的人或者师兄师姐回学校进行创业演讲，借此来激励学生，使他们对创业充满信心，让他们认识到其实创业并不遥远，进而调动他们的创業积极性。

3.成立大学生创业服务平台

成立大学生创业服务平台，当学生有创业想法，具备创业能力时，本校应对其予以鼓励，并提供有价值的创业服务。未来高职创业教育的发展前景良好，职业教育和创业教育的结合势在必行。本文只针对上海旅游高等专科学校的就业创业教育进行了一些探索，然而还有很多方面，例如创业教育具体活动的开展等等仍需要进一步探索，这势必会伴着当前国内职业教育的不断改革进一步推进。

参考文献

[1]李卫红.提高认识，开拓创新，在大学生就业工作中加强思想政治教育[J].思想理论教育导刊，2012（9）.

[2]李维利.就业导向力促高职教育强势发展-2004年全国高职高专毕业生就业状况调查分析.中国高等教育，2005（13）.

[3]教育部发展规划司2007年1月发布的《2006年中国教育事业发展状况》[N].2007.

作者简介

张雅文（1992.8—）女，助教，硕士研究生，研究方向：高等教育管理。

刘宗耀（1977.12—）男，讲师，研究生，研究方向：思想政治教育。